本文關鍵詞：教育學情境中羅爾斯思想的“誤用”及其辨正

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【摘要】：以往教育學情境中羅爾斯思想的"誤用"主要表現(xiàn)在:簡單地"套用"、尷尬地"無用"、駭人地"錯用";導致"誤用"的原因是學者研究視域的褊狹、分析論證的粗糙、研究取向的偏頗,未來深度應用羅爾斯思想的進路包括:拓寬問題意識、革新思維方式、重構(gòu)研究取向。
【作者單位】： 湖北省高校人文社會科學重點研究基地"湖北省學校德育研究中心"華中師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 羅爾斯思想 誤用 問題意識 思維方式 研究取向
【基金】：2012年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“全面加強學校德育體系建設研究”,項目編號:12JZD002 2016年度華中師范大學優(yōu)秀博士學位論文培育計劃資助項目“國家與教育關系研究”,項目編號:2016YBZZ053
【分類號】：G40
【正文快照】： 羅爾斯(John Rawls)的《正義論》自問世以來,影響甚巨。何懷宏在該書中文版的“譯者前言”開頭便明言,“羅爾斯《正義論》在1971年出版以后的影響史已經(jīng)表明,它是西方20世紀最重要的道德和政治哲學著作,并在走入具有更長久和更廣泛影響的思想學術(shù)經(jīng)典之林”[1]1。教育學的發(fā)展

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3 王兆t，

本文編號：796083