本文關鍵詞：生態(tài)課堂的實踐框架與創(chuàng)新策略

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【摘要】：建構優(yōu)質(zhì)課堂生命體是生態(tài)課堂實踐最基本的價值取向。用生態(tài)學的理論和方法確定教學目標、聚焦敏感因子、優(yōu)化教學結構、促進過程共生、強化反饋調(diào)節(jié),是生態(tài)課堂最主要的實踐環(huán)節(jié)。圍繞五環(huán)節(jié)實踐框架,創(chuàng)新若干教學策略,對豐富課堂教學理論,發(fā)展學生核心素養(yǎng),提高學生綜合素質(zhì),具有重要的理論意義與實踐意義。
【作者單位】： 中國教育科學研究院;四川師范大學文學院;
【關鍵詞】： 生態(tài)課堂 實踐框架 創(chuàng)新策略 課堂生命體 敏感因子
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 生態(tài)課堂在學界已探討多年,多集中在內(nèi)涵、理念、特征、原則等層面,而對實踐缺乏有效探討。生態(tài)課堂是“為實現(xiàn)師生持續(xù)發(fā)展,在生態(tài)理念指導下建立的整體關聯(lián)、動態(tài)平衡的課堂形態(tài)”[1]�！督逃芯俊�2011年第12期刊發(fā)的《從標簽式趨同到內(nèi)涵式多樣———生態(tài)課堂研究的回顧與

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本文編號：795206