本文關(guān)鍵詞：具身教學(xué)的設(shè)計(jì)研究——基于身體參與的多通道整合視角

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【摘要】：具身教學(xué)的意義在于將知識(shí)傳播與身體體驗(yàn)和環(huán)境整合為一體,這對(duì)離身教學(xué)和傳統(tǒng)教育技術(shù)提出新挑戰(zhàn)。具身教學(xué)質(zhì)疑了以教師為中心、知識(shí)"灌輸"為主的單通道教學(xué),認(rèn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是視覺、聽覺、觸覺和動(dòng)覺等多通道整合的過程,其強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間身體的交流互動(dòng)在這一過程中的重要性。通過闡述具身教學(xué)的基本內(nèi)涵,分析了具身教學(xué)的要素,并提出具身教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架,即分析具身教學(xué)的目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)者特征、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的具身特征、創(chuàng)設(shè)具身性教學(xué)環(huán)境、組織具身性教學(xué)活動(dòng)和形成性評(píng)價(jià)。研究表明,具身教學(xué)為創(chuàng)客教育、智慧教育等信息化教育提供了理論與實(shí)踐借鑒。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;江山市壇石小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 具身教學(xué) 身體參與 教學(xué)設(shè)計(jì) 信息技術(shù) 具身認(rèn)知 鏡像神經(jīng)元
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金“信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新多維研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015JDZD08);“教學(xué)學(xué)術(shù)性與大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):JURSP311A05) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏差認(rèn)知研究——以信息技術(shù)學(xué)科為例”(項(xiàng)目編號(hào):15YJC880085)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 在第四次教育革命發(fā)展的背景下[1],認(rèn)知科學(xué)、教育和信息技術(shù)三者的深度融合成為重要趨勢(shì)。在這三者的關(guān)系中,認(rèn)知范式對(duì)教學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展起引導(dǎo)作用。在把人腦比擬成計(jì)算機(jī)程序的信息加工理論的背景下,以聯(lián)結(jié)主義為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是大腦加工的過程,忽視學(xué)習(xí)者身

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