本文關鍵詞：國外教師專業(yè)發(fā)展研究的新進展

  更多相關文章： 教師專業(yè)發(fā)展 熱點領域 前沿主題 知識基礎 知識圖譜

【摘要】：本文以2001-2015年《Teaching and Teacher Education》《Journal of Teacher Education》和《Journal of Education for Teaching》雜志刊載的1490篇與教師專業(yè)發(fā)展相關的文獻為研究對象,運用Cite SpaceⅢ軟件進行知識圖譜分析,揭示了國外教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點領域、前沿主題與知識基礎,并對國外教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點領域、前沿主題與知識基礎分別進行了分析。據此,為我國教師專業(yè)發(fā)展研究提出了一些借鑒與思考:聚焦教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點領域,關注教師專業(yè)發(fā)展研究的前沿主題,尋求適切有效的教師專業(yè)發(fā)展研究的知識基礎。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 熱點領域 前沿主題 知識基礎 知識圖譜
【基金】：浙江省哲學社會科學2016年度規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村教師培訓課程設置的知識基礎及實踐路徑研究:以浙江省為例”(項目編號:16NDJC099YB)研究成果
【分類號】：G353.1;G451
【正文快照】： 實現(xiàn)有效的教師專業(yè)發(fā)展已經成為全球基礎教育領域最為重要的目標之一,很多國家、地區(qū)和學校都在想方設法地為實現(xiàn)有效的教師專業(yè)發(fā)展目標而努力,開展了多種多樣有利于促進教師專業(yè)發(fā)展的活動。然而,推進教師專業(yè)發(fā)展的許多活動收效甚微,很難實現(xiàn)有效的教師專業(yè)發(fā)展。[1]有學

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2 崔明蘭;創(chuàng)造力與知識基礎[J];高等建筑教育;1997年02期

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1 張寧;;知識 經歷 體驗——談《認識人民幣》教學反思[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

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本文編號：786841