本文關(guān)鍵詞：主題式《病理學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與效果評價

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 主題式 教學(xué)模式 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

【摘要】：目的探討主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)《病理學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施效果。方法隨機(jī)選取我校2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5班(43人)為對照組,6班(42人)為實(shí)驗(yàn)組。在《病理學(xué)》各論教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)組采用主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,利用自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表于各論開始前及結(jié)束后,分別對兩組學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力評價;采用自制問卷對兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查。結(jié)果課程結(jié)束后,自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的提升,實(shí)驗(yàn)組顯著高于對照組(P0.01);對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生95%認(rèn)為激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,100%認(rèn)為提高了自學(xué)能力,78%認(rèn)為培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)了與教師間的互動,80%認(rèn)為提高了交流表達(dá)能力,但對知識的強(qiáng)化掌握無差異。結(jié)論在病理學(xué)教學(xué)中采用主題式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及平臺,促進(jìn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),主題式的課程內(nèi)容設(shè)計(jì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,提高交流表達(dá)能力,從而提升教學(xué)滿意度。
【作者單位】： 武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 主題式 教學(xué)模式 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
【基金】：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究課題(2012229) 武漢科技大學(xué)�；�(2011X077)
【分類號】：R-4;G434
【正文快照】： (School of Medicine,Wuhan University of Science and Technology,Wuhan 430081,China)Theme curriculum designcan make students trueleaders of learning cultivate teamwork;improve com-munication skills,so as to enhance the teaching satisfaction.“翻轉(zhuǎn)課堂”(Fl

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 蔡樂,萬崇華,許傳志,張曉磬,David Legge,Pauline Stanton;主題式教學(xué)方法在衛(wèi)生管理教學(xué)中的應(yīng)用[J];昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

2 鄭順昌;鄭穎;;主題式教學(xué)法在耳鼻咽喉科學(xué)見習(xí)中的應(yīng)用探索[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2014年03期

3 陳勝利;關(guān)于德育主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年24期

4 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 何金俠;;主題式校本教研促進(jìn)體育教師發(fā)展的應(yīng)用與實(shí)踐[A];浙江省體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會第十一屆論文報(bào)告會論文集[C];2008年

2 徐燕紅;;開展主題式互動教研促進(jìn)教師發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 成之 整理;關(guān)注主題式投資機(jī)會[N];證券時報(bào);2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 袁頂國;從兩極取向到有機(jī)整合：主題式教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

2 梁成艾;職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉敏慧;主題式內(nèi)容教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2015年

2 葉陽梅;主題式討論中師生互動特征研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 張旭;對外漢語主題式教學(xué)模式研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

4 曲行歡;TCSL中基于主題式教學(xué)法的高級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];遼寧大學(xué);2015年

5 葛峰;徐州市公園巷小學(xué)語文主題式學(xué)習(xí)活動研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

6 江婷;論高中歷史主題式教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2015年

7 吳馮;基于實(shí)驗(yàn)的高三化學(xué)主題式教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2015年

8 沈菊明;生活化理念下初中化學(xué)主題式探究教學(xué)的研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 楊凱;主題式教學(xué)模式在對外漢語口語教學(xué)中的運(yùn)用[D];揚(yáng)州大學(xué);2015年

10 李晨菲;CBI主題式口語教學(xué)研究[D];西安工業(yè)大學(xué);2013年

，

本文編號：764640