本文關鍵詞：主題式《病理學》翻轉課堂教學模式的實施與效果評價

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【摘要】：目的探討主題式翻轉課堂教學模式在臨床醫(yī)學《病理學》教學中的實施效果。方法隨機選取我校2013級臨床醫(yī)學專業(yè)5班(43人)為對照組,6班(42人)為實驗組。在《病理學》各論教學過程中,實驗組采用主題式翻轉課堂教學模式,利用自我導向學習能力量表于各論開始前及結束后,分別對兩組學生進行自我導向學習能力評價;采用自制問卷對兩組學生進行教學滿意度調查。結果課程結束后,自我導向學習能力的提升,實驗組顯著高于對照組(P0.01);對于翻轉課堂教學模式,實驗組學生95%認為激發(fā)了學習興趣,100%認為提高了自學能力,78%認為培養(yǎng)了團隊協作精神,增強了與教師間的互動,80%認為提高了交流表達能力,但對知識的強化掌握無差異。結論在病理學教學中采用主題式的翻轉課堂教學模式,能充分利用網絡資源及平臺,促進自我導向學習,主題式的課程內容設計,使學生真正成為學習的主導者,培養(yǎng)團隊協作意識,提高交流表達能力,從而提升教學滿意度。
【作者單位】： 武漢科技大學醫(yī)學院;
【關鍵詞】： 翻轉課堂 主題式 教學模式 自我導向學習
【基金】：湖北省高等學校省級教學研究課題(2012229) 武漢科技大學�；�(2011X077)
【分類號】：R-4;G434
【正文快照】： (School of Medicine,Wuhan University of Science and Technology,Wuhan 430081,China)Theme curriculum designcan make students trueleaders of learning cultivate teamwork;improve com-munication skills,so as to enhance the teaching satisfaction.“翻轉課堂”(Fl

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