本文關(guān)鍵詞：初中心理健康教育新教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件研究

  更多相關(guān)文章： 初中 心理健康教育 新教師 專業(yè)發(fā)展 關(guān)鍵事件

【摘要】：初中階段處于人生發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,在這個階段的學(xué)生由于自身的不成熟和校內(nèi)外的多重因素的影響,他們的心理健康問題相對較多。因此,初中心理健康教育工作的責(zé)任重大、意義突出。近年來,隨著學(xué)校心理健康教育工作越來越受到重視,部分新教師補充到初中心理健康教育工作的隊伍中來。作為新教師,他們正處于職業(yè)生涯的初期和專業(yè)發(fā)展的初期,如何在這一階段順利進入專業(yè)發(fā)展的軌道,既關(guān)系到新教師的發(fā)展,也關(guān)系到學(xué)校心理健康工作的成效。研究表明關(guān)鍵事件在教師專業(yè)成長中發(fā)揮著突出的作用。本研究的目的是基于調(diào)查案例分析關(guān)鍵事件在初中心理健康教育教師專業(yè)知識更新、專業(yè)能力發(fā)展和專業(yè)理念提升方面的表現(xiàn),進一步分析關(guān)鍵事件促進教師專業(yè)發(fā)展的機理,并基于此提出學(xué)校管理方面的建議。案例分析表明,關(guān)鍵事件在初中心理健康教育新教師知識更新方面的作用明顯,主要表現(xiàn)在促進了教師對自己專業(yè)水平和知識面的反思,給與了教師對學(xué)歷水平提升的重視,促進了教師重視將心理學(xué)的知識與教育熱點工作相結(jié)合。關(guān)鍵事件在促進初中心理健康教育教師專業(yè)能力的提升方面也發(fā)揮了較好的作用,主要表現(xiàn)在促進教師重視教學(xué)能力的發(fā)展,提升教師的科研興趣,促進教師正確認識中學(xué)教研活動的特性,提升教師的教學(xué)反思能力,以及重視學(xué)歷水平提升等方面。關(guān)鍵事件對教師的專業(yè)理念提升也發(fā)揮著重要作用,鞏固了教師對高尚師德的追求,促進他們正確看待自己的社會價值和個體價值,端正了教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀和教育過程觀。本研究基于案例分析,認為關(guān)鍵事件促進教師專業(yè)發(fā)展的機理是:初中心理健康教育新教師在專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)理念三方面存在不成熟或者不穩(wěn)定的狀態(tài)(預(yù)備狀態(tài)),且有專業(yè)發(fā)展的意愿(可接受的信息量)的前提下,受到客觀信息的刺激(關(guān)鍵信息),從而對自己的專業(yè)發(fā)展水平有理性認識(評估和反思),并獲得專業(yè)發(fā)展的理念、內(nèi)容和方法,之后將這些信息轉(zhuǎn)化為完善自己專業(yè)水平的行為,最終達到更高專業(yè)水平的過程。本研究認為,從學(xué)校管理的角度可以利用上述機理來引導(dǎo)新教師的專業(yè)發(fā)展,并提出四個策略:引導(dǎo)新教師分析自己的專業(yè)水平,激發(fā)新教師專業(yè)發(fā)展的成就動機,為新教師提供豐富的信息環(huán)境,督促新教師實施專業(yè)發(fā)展行動。
【關(guān)鍵詞】：初中 心理健康教育 新教師 專業(yè)發(fā)展 關(guān)鍵事件
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 導(dǎo)論10-23
• （一）問題提出10-11
• 1.基于心理健康教育在初中生成長中的作用10
• 2.基于心理健康教育新教師專業(yè)成長中的困擾10-11
• 3.基于關(guān)鍵事件在教師專業(yè)成長中的價值11
• （二）核心概念11-12
• 1.新教師11
• 2.關(guān)鍵事件11-12
• 3.教師專業(yè)發(fā)展12
• （三）研究目的和意義12-13
• 1.研究目的12
• 2.研究意義12-13
• （四）文獻綜述13-21
• 1.心理健康教育教師的專業(yè)成長13-18
• 2.教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件18-21
• （五）研究設(shè)計21-23
• 1.研究內(nèi)容21
• 2.研究對象21-22
• 3.研究方法22-23
• 一、心理健康教育新教師專業(yè)知識更新中的關(guān)鍵事件分析23-31
• （一）工作中促進新教師知識更新的關(guān)鍵事件23-26
• 1.“現(xiàn)在流行星座，，不流行氣質(zhì)說”——促進教師豐富專業(yè)知識23-25
• 2.“周瑜是怎樣被氣死的”——促進教師重視知識面擴充25-26
• （二）生活中促進新教師知識更新的關(guān)鍵事件26-31
• 1.“為了自己而讀研究生”——促進教師重視學(xué)歷提升26-28
• 2.“潛能能那樣開發(fā)嗎”——促進教師在實踐中檢驗知識28-31
• 二、心理健康教育新教師專業(yè)能力發(fā)展中的關(guān)鍵事件分析31-41
• （一）工作中促進新教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵事件31-35
• 1.“從自己懂到學(xué)生懂”——促進教學(xué)能力發(fā)展31-32
• 2.“沒有想到論文還得獎了”——提升研究興趣32-34
• 3.“教研與科研差別那么大”——促進認識教研的特性34-35
• （二）生活中促進新教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵事件35-41
• 1.“原來我在原地踏步”——促進綜合能力反思35-37
• 2.“寫日記也能寫出專家”——提升教學(xué)反思能力37-41
• 三、心理健康教育教師專業(yè)理念提升中的關(guān)鍵事件分析41-50
• （一）工作中促進新教師專業(yè)理念提升的關(guān)鍵事件41-44
• 1.“評教對我的打擊”——樹立正確的自我意識41-43
• 2.“歪打正著的示范課”——端正教學(xué)觀43-44
• （二）生活中促進新教師專業(yè)理念提升的關(guān)鍵事件44-50
• 1.“我戴了有色眼鏡”——樹立正確學(xué)生觀44-46
• 2.“怎么能說家長頑固”——端正教育過程觀46-47
• 3.“五斤紫薯的重量”——堅定教育信念47-50
• 四、關(guān)鍵事件的作用機理及學(xué)校管理策略50-58
• （一）關(guān)鍵事件促進新教師專業(yè)發(fā)展的機理50-53
• （二）學(xué)校管理促進新教師專業(yè)發(fā)展的策略53-58
• 1.引導(dǎo)新教師分析自己的專業(yè)水平53
• 2.激發(fā)新教師專業(yè)發(fā)展的成就動機53-54
• 3.為新教師提供豐富的信息環(huán)境54-56
• 4.督促新教師實施專業(yè)發(fā)展行動56-58
• 參考文獻58-62
• 致謝62

【相似文獻】

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1 高文s

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