本文關(guān)鍵詞：基于MOOCs的混合式培訓(xùn)模式研究——高校新教師專業(yè)發(fā)展的新途徑

  更多相關(guān)文章： MOOCs 教師培訓(xùn) 混合式學(xué)習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展 高等教育

【摘要】：文章針對教育信息化背景下新入職教師在逐步進(jìn)入教學(xué)過程中所面臨的問題,以及MOOCs在教學(xué)示范、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求滿足、構(gòu)建學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究共同體、學(xué)習(xí)評價(jià)保障深度參與和免費(fèi)等方面的優(yōu)勢,提出了基于MOOCs的混合式培訓(xùn)模式,并將其作為高校新教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。該模式包括前期培訓(xùn)與指導(dǎo)、尋找和推薦MOOCs、自主學(xué)習(xí)、集中面授、培訓(xùn)考核與認(rèn)證等五個(gè)主要環(huán)節(jié),并提出在培訓(xùn)實(shí)施過程中應(yīng)把幫助教師找到最合適的MOOCs作為培訓(xùn)的重點(diǎn),堅(jiān)持以線上自主學(xué)習(xí)為主、集中培訓(xùn)為輔,將培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)支持服務(wù)的提供者,培訓(xùn)考核更加注重形成性考核和第三方認(rèn)證,將培訓(xùn)重心轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 江南大學(xué)教師卓越中心;江南大學(xué)教育信息化研究中心;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs 教師培訓(xùn) 混合式學(xué)習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展 高等教育
【基金】：江蘇省教育科學(xué)?十二五?規(guī)劃2015年度項(xiàng)目?以MOOCs為契機(jī)的新型高等教育教學(xué)模式研究?(項(xiàng)目編號:D/2015/01/06) 2015年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目?開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中活動導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式研究?(項(xiàng)目編號:2015SJD358) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目?信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新多維研究?(項(xiàng)目編號:2015JDZD08)的階段性研究成果
【分類號】：G434;G645.1
【正文快照】： 引言隨著教育信息化進(jìn)程的加快,MOOCs成為了教育教學(xué)改革尤其是高等教育教學(xué)改革中日益受到重視的研究話題。教師是教育教學(xué)改革的最終推動者,“我們的教師不生活在未來,我們的學(xué)生將永遠(yuǎn)生活在過去”[1]。高校教師不僅推動著學(xué)科前沿的發(fā)展,更肩負(fù)著培養(yǎng)未來推動該領(lǐng)域發(fā)展的

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本文編號：751805