本文關(guān)鍵詞：五年制高職護(hù)生同理心及影響因素分析

  更多相關(guān)文章： 五年制高職護(hù)生 同理心 人格特質(zhì) 情緒智力

【摘要】：目的探討五年制高職護(hù)生同理心及其影響因素,為護(hù)理教育者選拔和培養(yǎng)護(hù)理人才提供參考。方法采用杰弗遜同理心量表和性格自評量表、情緒智力量表對515名五年制高職護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果五年制高職護(hù)生的同理心總分為113.60±8.45,人格特質(zhì)總分為96.92±7.34,情緒智力總分為124.88±10.93;人格特質(zhì)中外向性、和善性、嚴(yán)謹(jǐn)自律性、聰穎開放性與同理心總分呈正相關(guān)(均P0.01),負(fù)向性、神經(jīng)質(zhì)與同理心總分呈負(fù)相關(guān)(均P0.01),情緒智力各維度與同理心各維度呈正相關(guān)(均P0.01)。逐步多元回歸顯示,感知情緒、和善性、神經(jīng)質(zhì)、調(diào)控情緒是同理心的預(yù)測因素(調(diào)整R2=0.332)。結(jié)論五年制高職護(hù)生同理心水平中等偏上,感知情緒、和善性、調(diào)控情緒正性影響同理心水平,神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)性影響,可為今后同理心的干預(yù)研究提供參考。
【作者單位】： 南通大學(xué)護(hù)理學(xué)院;江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 五年制高職護(hù)生 同理心 人格特質(zhì) 情緒智力
【基金】：江蘇省衛(wèi)生計生委資助項目(J201518) 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題(ZYB35) 南通市衛(wèi)生計生委青年科研基金項目(WQ2016001)
【分類號】：R47-4;G444
【正文快照】： 同理心為個體站在他人的立場,感知他人精神世界,理解他人情緒情感的能力[1]。有研究證明,同理心可以增加患者醫(yī)療行為的依從性,減少患者焦慮、抑郁情緒[2]。開展同理心教育可提高護(hù)生的溝通技巧,幫助護(hù)生獲得患者肯定,促進(jìn)護(hù)患關(guān)系和諧[3]。因此,護(hù)理院校應(yīng)重視護(hù)生在校階段的

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：748446