本文關(guān)鍵詞：漫談創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

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【摘要】：21世紀(jì)人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。而在這個(gè)時(shí)代背景下,各個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展,更多要以知識(shí)的創(chuàng)新為動(dòng)力,而知識(shí)的創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng),關(guān)鍵在于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。那么,我們的教育模式如何適應(yīng)這一需求呢?本文以隨筆的行文方式,分析了基礎(chǔ)教育和高等教育教學(xué)改革的一些問(wèn)題,提出了自己的觀點(diǎn)。
【作者單位】： 鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院文理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 漫談 創(chuàng)造性 思維 培養(yǎng)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 古有囊螢映雪的故事,是說(shuō)晉代的車胤捉許多螢火蟲聚其光明讀書。一個(gè)螢火蟲發(fā)出的光是微弱的,但是,聚在一起,其亮度可以照明讀書。由此,使我想到了人類的知識(shí)。我們今天建立的諸多學(xué)科體系,哪一個(gè)不是由少到多,一代一代積聚而成的呢?但是,這種體系化的科學(xué)觀念是否真的科學(xué)呢?

【相似文獻(xiàn)】

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