本文關(guān)鍵詞：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)系統(tǒng)的層級(jí)化績(jī)效評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：高等教育績(jī)效可以分為內(nèi)部產(chǎn)出績(jī)效、內(nèi)部運(yùn)行績(jī)效及外部適應(yīng)績(jī)效三個(gè)層級(jí)。而我國(guó)關(guān)于教育信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)研究,關(guān)注最多的是內(nèi)部產(chǎn)出績(jī)效,能夠?qū)?nèi)部產(chǎn)出績(jī)效、內(nèi)部運(yùn)行績(jī)效及外部適應(yīng)績(jī)效三者系統(tǒng)結(jié)合并開(kāi)展應(yīng)用的研究較少,將三者結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)研究具有很強(qiáng)的理論價(jià)值及實(shí)踐意義。該文以教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的績(jī)效評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),從教師信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角研究我國(guó)教育信息化的績(jī)效評(píng)價(jià),提出了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的層級(jí)化績(jī)效評(píng)價(jià)模型,并將該培訓(xùn)層級(jí)化績(jī)效評(píng)價(jià)模型應(yīng)用于教育技術(shù)培訓(xùn)評(píng)價(jià)中。應(yīng)用教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行內(nèi)部產(chǎn)出績(jī)效評(píng)價(jià),應(yīng)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法開(kāi)展內(nèi)部運(yùn)行績(jī)效評(píng)價(jià),應(yīng)用個(gè)案追蹤開(kāi)展外部運(yùn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)應(yīng)用能力 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法 層級(jí)化 績(jī)效 評(píng)價(jià)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“基于web2.0的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式與效果研究”(項(xiàng)目編號(hào):CCA120109)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451;G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出近年來(lái),績(jī)效評(píng)價(jià)正在廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,從學(xué)校整體的績(jī)效評(píng)價(jià)到對(duì)教學(xué)、科研等學(xué)校運(yùn)行的某個(gè)環(huán)節(jié)的績(jī)效評(píng)價(jià),從高等教育的績(jī)效評(píng)價(jià)到基礎(chǔ)教育的績(jī)效評(píng)價(jià),教育的各個(gè)層級(jí)、各個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)不關(guān)注績(jī)效評(píng)價(jià)�！巴度搿a(chǎn)出”分析法是目前績(jī)效評(píng)價(jià)普遍運(yùn)用的方法。從經(jīng)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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