發(fā)布時(shí)間：2017-08-23 16:28

  本文關(guān)鍵詞：三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互原理

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【摘要】：本文第一作者于2004年首次提出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互層次塔,系統(tǒng)地揭示了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中教學(xué)交互的內(nèi)在結(jié)構(gòu),為深入探討各種學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互現(xiàn)象提供了理論框架,形成了教學(xué)交互的"元"理論。隨著在線學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用,特別是聯(lián)通主義學(xué)習(xí)的出現(xiàn),教學(xué)交互的內(nèi)涵和形式不斷變化與豐富。本文旨在基于"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)交互的定義和內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展和修訂。同時(shí)對(duì)基于行為-認(rèn)知主義、社會(huì)-建構(gòu)主義和聯(lián)通主義的三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互原理做進(jìn)一步探討,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的適應(yīng)性、常用媒體功能、三層教學(xué)交互的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法四個(gè)維度。文章包括六個(gè)部分:教學(xué)交互定義的修訂;不同類型遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中教學(xué)交互規(guī)律的分析框架;行為認(rèn)知主義學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互;社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互;聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互;結(jié)論。作者期望,通過(guò)本文對(duì)教學(xué)交互理論進(jìn)行完善和發(fā)展的研究,能夠幫助讀者更深入地理解三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中教學(xué)交互的特點(diǎn),并有效地應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,促進(jìn)在線教育中深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生,提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心;江南大學(xué)教育信息化研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 教學(xué)交互 遠(yuǎn)程教育原理 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、介紹2004年《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》刊登了“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互原理”的系列文章(陳麗,2004a;2004b;2004c;2004d;2004e;2004f;2004g),得到遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域同行的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià),截止到2016年7月27日,七篇系列文章共被引用1,323次,其中文章《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互

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本文編號(hào)：726086