本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下分享式教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 分享式教學(xué) 信息化教學(xué) 高校教學(xué)改革

【摘要】：合作精神的核心是分享,而探索和分享是人的天性。分享式教學(xué)不關(guān)注學(xué)生在知識獲取階段是自主的還是合作的,而關(guān)注他們在知識應(yīng)用階段的相互啟發(fā)。該文提出了一種信息化環(huán)境下分享式教學(xué)的典型模式,該模式以問題解決為出發(fā)點,給學(xué)生充分的時間進行自主探索,在之后的展示、評選、討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、比較、改進他人的學(xué)習(xí)成果,通過既定的對話規(guī)則來促進優(yōu)秀作業(yè)的作者與參與討論者之間的對話和理解,從而保證分享的有效性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 分享式教學(xué) 信息化教學(xué) 高校教學(xué)改革
【基金】：湖北省教學(xué)研究項目“高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)的影響因素及策略研究”(項目遍號:2013083) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)資助項目“大規(guī)模有組織在線學(xué)習(xí)的理論與實踐研究”(項目編號:CCNU15Z02005)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出展示或匯報是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),起著督促學(xué)生學(xué)習(xí)和考查學(xué)習(xí)效果的作用。但老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這種監(jiān)督其實很容易流于表面,學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果甚至還不如傳統(tǒng)課堂。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?一方面,可能與我們對合作學(xué)習(xí)功效的過高預(yù)期有關(guān);另一方面,沒有

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李榮華;;分享:高校思想政治教育中溝通的新模式[J];教育探索;2010年08期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張新昌;孫鳳娟;;我國高校思政教育面臨的問題及對策研究[J];開封教育學(xué)院學(xué)報;2013年05期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王鋒;溝通:教育的應(yīng)有之義[J];教書育人;2003年03期

2 張惠潔;教育溝通意義[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年03期

3 聶榮鑫;走向?qū)υ?一種新的德育模式[J];思想·理論·教育;2002年02期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李小紅;;論作為教學(xué)精神的教學(xué)對話[J];教育理論與實踐;2006年01期

2 李小紅;;教學(xué)對話:內(nèi)涵、特征與表現(xiàn)形態(tài)[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2006年01期

3 黃娟;韓軍延;;認識論視角下的教學(xué)對話[J];江西教育科研;2006年07期

4 張海燕;;教學(xué)對話的表現(xiàn)形態(tài)[J];文學(xué)教育(下);2007年03期

5 徐紅;;超越迷惘 回歸本土——對“教學(xué)對話”的反思[J];教育導(dǎo)刊;2008年01期

6 岳欣云;;教學(xué)對話的三種境界及對教師的要求[J];教育科學(xué);2008年03期

7 李小紅;;論教師促進教學(xué)對話的策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年17期

8 余國良;;教學(xué)對話素養(yǎng)的構(gòu)成與提升[J];教育科學(xué)研究;2009年07期

9 趙慶;;教學(xué)對話素養(yǎng)的構(gòu)成與提升[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年10期

10 徐紅;;教學(xué)對話的批判與重建:本土化視角[J];教育科學(xué)研究;2010年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 田家英;;改變傳統(tǒng)觀念 推動教學(xué)對話[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

2 楊秀清;;淺談有效教學(xué)的心理能力[A];福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C];2003年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李靜 晉城二中教師;對語文教學(xué)新課改的一點思考[N];太行日報;2010年

2 夏心軍;“缺憾”與“小而全”的教學(xué)對話[N];中國教師報;2003年

3 山東省高密一中 孫世杰;教師怎樣才能在校本教研中成長②[N];江蘇教育報;2012年

4 靈臺縣第三中學(xué) 于晰和;淺析體育教學(xué)的多元化發(fā)展[N];甘肅日報;2011年

5 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生 田莉?qū)?視教師“自我認同”的力量圖說[N];中國教育報;2008年

6 王志強 黃麗珍 陳育才 闞婷;經(jīng)營一個充滿活力的課堂[N];美術(shù)報;2003年

7 福建師范大學(xué)教育學(xué)院 劉冬巖;有效提問是教學(xué)對話的生長點[N];中國教育報;2012年

8 貴州省安順市平壩縣逸夫小學(xué) 王艷瓊　陳霞;挖掘文本內(nèi)涵 滲透人文教育[N];經(jīng)濟信息時報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

2 何善亮;有效教學(xué)批判[D];南京師范大學(xué);2007年

3 郭紅霞;教學(xué)工程師研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 吳德芳;論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金曉斐;《中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計》教材建設(shè)的探索與實踐[D];上海師范大學(xué);2015年

2 歐陽祝棣;高中校本教研存在的問題及對策研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 楊春華;有效教學(xué)的本體論考察[D];天津師范大學(xué);2010年

4 唐修君;新課標(biāo)體系下語文課“參與—發(fā)展”教學(xué)模式初探[D];山東師范大學(xué);2007年

5 黃怡然;教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2010年

6 于湘竹;語文教學(xué)的新嘗試—師生交互成長式教學(xué)的理論與實踐[D];東北師范大學(xué);2008年

7 顧小明;教師有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的比較及其啟示[D];浙江師范大學(xué);2010年

8 高祥;促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 秦紀(jì)蘭;中學(xué)語文審美式教學(xué)探討[D];南京師范大學(xué);2004年

10 陳愛忠;新課程有效教學(xué)的理念與策略研究[D];江西師范大學(xué);2003年

，

本文編號：725908