本文關(guān)鍵詞：MOOC學(xué)習(xí)困境的形成因素分析及改進策略——以江蘇三所高校“爾雅”通識課學(xué)習(xí)者為例

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【摘要】：學(xué)習(xí)者存在的學(xué)習(xí)困境阻礙著MOOC的進一步發(fā)展,成為學(xué)者關(guān)注的熱點。通過對江蘇省三所高校"爾雅"通識課學(xué)習(xí)者的調(diào)查,運用Logistic回歸方法,研究學(xué)習(xí)者個人基本特征、MOOC課程特征以及其他情況對學(xué)習(xí)困境的影響。二元Logistic回歸結(jié)果顯示,自主學(xué)習(xí)能力低、證書缺乏廣泛的社會認可度、課程人文關(guān)懷度低以及課程平臺體驗效果不佳是造成MOOC學(xué)習(xí)困境的主要影響因素。基于此,提出了科學(xué)規(guī)劃、量力而行、合理安排學(xué)習(xí)進度與積極尋找MOOC學(xué)習(xí)同伴克服自主學(xué)習(xí)能力不足,采用"MOOC+classroom=SPOC"形式提升課程人文關(guān)懷度,實施聯(lián)動機制提升MOOC課程證書的社會認可度,吸引資金投入和加強科技研發(fā)提升MOOC平臺體驗效果等對策。
【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： MOOC 學(xué)習(xí)困境 “爾雅”通識課 影響因素 對策
【基金】：江蘇省2015年高等教育教學(xué)改革項目“科技競賽與課程教學(xué)相融合的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”(2015JSJG191)
【分類號】：G434;G642
【正文快照】： MOOC是在線開放教育的一種新形式,因其不同于其它網(wǎng)絡(luò)視頻課程的顯著特征而受到廣泛關(guān)注,并在近幾年得到快速發(fā)展�！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題決定》明確要求:要充分利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步縮小差距,實現(xiàn)教育公平。MOOC對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生重

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