本文關(guān)鍵詞：論行動特質(zhì)的教育理論及創(chuàng)新

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【摘要】：認(rèn)清教育理論應(yīng)然與實然之間的差距,要以理解教育實踐"在的意義"為出發(fā)點,"在的意義"之追問必須回歸行動性的教育理論。"行動"本身具有濃厚的實踐情懷,而教育實踐的行動內(nèi)涵決定了理論行動的四種特性,其中確定性行動不是壓縮的理論信息。教育生活世界經(jīng)由理論行動塑造成行動的公共空間。行動特質(zhì)的教育理論彰顯出鮮明的創(chuàng)新性,實踐信念、意會性知識、人的多樣性和實踐溝通都是教育理論行動展現(xiàn)的要素。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育理論 教育實踐 行動 創(chuàng)新
【分類號】：G40
【正文快照】： 受近代自然科學(xué)研究的影響,教育研究在認(rèn)識論上賦予理論知識優(yōu)先的傾向,旨在以合乎理性的方式說明任何一種教育實踐活動的普遍性和精確性。這種知識論思維有其鮮明的功利化,但在一定程度上構(gòu)建了教育發(fā)展的內(nèi)在秩序,我們不能全盤否定它帶給教育事業(yè)的活力。與此同時,理論知識

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6 張瑞t，

本文編號：722927