發(fā)布時間：2017-08-21 13:28

  本文關鍵詞：中國MOOCs學習者價值研究——基于RFM模型的在線學習行為分析

  更多相關文章： RFM模型 ML-RFT模型 xMOOCs 在線學習行為 學習者價值

【摘要】：MOOCs自興起以來,它的高注冊人數(shù)和高輟學率特征并存,現(xiàn)階段中國MOOCs大多為以視頻為主要學習資源的xMOOC,對學習者的學習支持力度相對薄弱,這要求學習者具有較高的自主學習能力。在MOOCs中,怎樣識別學習者價值,采用什么方法對學習者進行分類,進而給學習者提供有效的個性化學習支持是重點研究問題。在RFM模型基礎上依據(jù)xMOOC在線學習過程特點,提出中國MOOCs學習者的價值衡量模型ML-RFT,采用模型指標原始值與所有學習者平均值比較的方法將MOOCs學習者分為八類。借鑒RFM衡量顧客價值的方法,構建ML-RFT模型,對MOOCs平臺上一門xMOOC進行學習者價值識別分類,并有針對性地對每類學習者提供個性化的學習支持策略。研究結果表明采用RFM方法可以對MOOCs學習者價值進行有效識別區(qū)分,學習者分類結果可以成為MOOCs教師或管理人員對在線學習者提供個性化學習支持服務的重要依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學;
【關鍵詞】： RFM模型 ML-RFT模型 xMOOCs 在線學習行為 學習者價值
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點課題(編號:ACA140009)“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡課程(MOOCs)戰(zhàn)略研究”的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著研究和實踐的深入,MOOCs(大規(guī)模在線開放課程)在經(jīng)歷了2012年的MOOCs之年和2013年的反MOOCs之年的轉變之后,發(fā)展更趨于多樣化。SPOCs(小型私有化在線課程)、DLMOOC(深度學習MOOC),MOOL(大規(guī)模開放網(wǎng)絡實驗室),DOOC(分布式開放協(xié)作課)等新名詞大量涌現(xiàn),以開放在線

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖龍海;課堂協(xié)商的一種方法[J];外國中小學教育;2000年06期

2 顧錫平;研究性學習的特點及實施[J];教育評論;2001年06期

3 朱琳;學習化社區(qū)的構建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

4 柳棟,王天蓉,汪佳敏,陸愛民,張來春;網(wǎng)上研究性學習中的教師角色[J];全球教育展望;2001年11期

5 李奇;談學習環(huán)境的設計[J];遠程教育雜志;2004年01期

6 李紅波,張雪怡;《心理衛(wèi)生》網(wǎng)絡學習社區(qū)的重建[J];高教論壇;2004年02期

7 張麗艷,孫邵立;談學生主動參與學習過程[J];黑龍江教育學院學報;2004年05期

8 張勇;學習資源[J];和田師范�？茖W校學報;2004年03期

9 郝貴生;對“學習”本質的哲學思考[J];河南科技大學學報(社會科學版);2004年03期

10 李景岳,陳竹;學習科學的興起與建立[J];熊岳農(nóng)專學報;1994年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡的校際協(xié)作學習[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

2 李惠芳;;培養(yǎng)學生的數(shù)學自主創(chuàng)新學習之我見[A];中國名校卷（湖南卷）[C];2013年

3 王三堂;;培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學生自主(或合作)(或探究)學習的研究》課題結題報告[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營造班級的良好學習環(huán)境[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開良;耿瓊華;;淺談數(shù)學“生本”課堂中的小組合作學習[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談英語學習中獨立性學習方式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 張應國;;基于網(wǎng)絡的研究性學習中教師角色的變化及幾點思考[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術學院）;做學習型公民 不斷提升人的素質[N];廣西日報;2003年

2 啟東市紫薇小學 楊森森;在探究中學習 在學習中探究[N];成才導報.教育周刊;2007年

3 無錫市東亭中學 周小偉;課題學習——為數(shù)學教學插上創(chuàng)新的翅膀[N];江蘇法制報;2007年

4 許建華;學習流引擎 教育服務競風流[N];中國教育報;2007年

5 李亞杰;學習：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日報;2007年

6 馮志陽;用管理手段應對學習[N];中國新聞出版報;2007年

7 永安市曹遠學區(qū) 廖應蓮;小學數(shù)學教學中有效開展小組合作學習的探索[N];三明日報;2008年

8 巢湖日報社黨組書記 總編輯 楊睿;談學習與思考[N];巢湖日報;2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學習“活”起來[N];中華新聞報;2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學習的實效性[N];萊蕪日報;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學習研究[D];陜西師范大學;2008年

2 趙安平;基于3G的移動學習在野外實習中的應用研究[D];新疆師范大學;2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡學習方式分析的學習網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學;2011年

4 劉東;網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的探索[D];江西師范大學;2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學習[D];山東師范大學;2005年

6 嚴加平;學習風格的理論與實踐[D];上海師范大學;2006年

7 李玉文;論“研究性學習”理念[D];四川師范大學;2003年

8 楊建民;基于微博的微型學習資源共建研究[D];河南大學;2012年

9 程薇;知識生成視角下的工作場所學習研究[D];江蘇師范大學;2012年

10 林艷;網(wǎng)絡課程中學習資源的生態(tài)化設計研究[D];浙江師范大學;2013年

，

本文編號：713163