本文關鍵詞：外部動機與在線學習投入的關系:自我決定理論的視角

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【摘要】：研究基于自我決定理論,運用自我決定動機量表和在線學習投入量表對485名參與在線學習的大學生進行測量,以分析外部動機與在線學習投入的關系。研究結果表明:(1)在線學習者學習投入總體水平不高,特別是情緒投入水平有待提高;(2)外部學習動機在自主性維度上存在顯著的差異,在線學習者外部學習動機以自主性較高的認同調節(jié)和整合調節(jié)為主;(3)外部動機對在線學習投入的影響主要取決于其自主性程度的高低,只有自主性較高的外部學習動機才能有效促進在線學習投入,自主性程度較低的外部動機無法有效預測在線學習投入,但也沒有負性抑制作用;(4)優(yōu)化在線學習環(huán)境,激發(fā)情感投入,提升自我調控能力和重視提高外部動機的自主性程度可以促進在線學習投入。
【作者單位】： 陜西學前師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 外部動機 自我決定理論 在線學習投入
【基金】：陜西學前師范學院教育學重點學科和西安市社會科學基金項目“西安市中小學教師選拔性職業(yè)心理健康測評系統(tǒng)構建”(項目批準號:16Y75)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出在線學習投入(Online Learning Engagement)是指在線學習活動過程中學習者表現(xiàn)出的旺盛的心理機能狀態(tài),可以從行為投入、情感投入和認知投入等三個方面進行測度。[1][2]研究表明,在線學習投入不僅是衡量學習者參與在線學習活動的主動性和努力程度的重要觀測點,

【相似文獻】

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本文編號：712415