本文關(guān)鍵詞：公民教育的時(shí)代意識(shí)、中國(guó)立場(chǎng)和世界眼光——馮建軍教授《公民身份認(rèn)同與學(xué)校公民教育》讀后

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【摘要】：中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化訴求催生了社會(huì)對(duì)"公民"的要求和期待,公民教育是中國(guó)現(xiàn)代化背景下的時(shí)代性話(huà)語(yǔ)。公民本質(zhì)上是政治公民,公民教育的中國(guó)立場(chǎng)因此顯得必要而緊迫,中國(guó)立場(chǎng)意味著理論創(chuàng)造的中國(guó)意識(shí)和中國(guó)式思考。隨著全球化日益深入,全球意識(shí)和世界眼光也成為公民教育的重要維度。世界公民應(yīng)該是心靈自由、態(tài)度開(kāi)放、具有博雅胸襟的公民�！豆裆矸菡J(rèn)同與學(xué)校公民教育》一書(shū)所要做的便是探索公民教育的當(dāng)代中國(guó)形態(tài),塑造具有時(shí)代意識(shí)、國(guó)家立場(chǎng)和世界眼光的當(dāng)代公民。
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 公民教育 時(shí)代精神 中國(guó)立場(chǎng) 世界公民
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(教育學(xué))青年課題(CDA120113) 江蘇大學(xué)高級(jí)技術(shù)人才科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目(13JDG122)
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【正文快照】： 公民教育在我國(guó)經(jīng)歷了兩次繁榮,一是20世紀(jì)二十到三十年代,二是20世紀(jì)九十年代中期至今。1之所以發(fā)生在這兩個(gè)時(shí)期,絕非偶然,而是和中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型有密切關(guān)聯(lián),它源于中國(guó)社會(huì)的兩次現(xiàn)代化訴求,或者說(shuō)中國(guó)的現(xiàn)代化訴求催生了社會(huì)對(duì)“公民”的要求和期待。當(dāng)社會(huì)日益強(qiáng)大,個(gè)

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