本文關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下祖孫互助式傳統(tǒng)文化教育傳承的活動設計與實踐

  更多相關文章： 傳統(tǒng)文化 互助學習 祖孫互助

【摘要】：中小學生作為傳統(tǒng)文化傳承的主力軍,研究如何促進他們對傳統(tǒng)文化的感受和認知具有重要意義。但在學校教育中傳統(tǒng)文化教育傳承中的信息化沒有發(fā)揮應有的作用,學生對傳統(tǒng)文化的認識仍存在諸多問題。因此,本研究通過文獻分析找出當下傳統(tǒng)文化傳承的問題,將受中小學青睞的數(shù)字技術融入傳統(tǒng)文化教育傳承中來,探索新的傳承路徑。在理論探討部分,首先對當下傳統(tǒng)文化教育傳承中存在的問題進行分析與概括,總結(jié)出當下傳承中主要遇到的三個問題:傳播過程中高質(zhì)量的師資和高質(zhì)量的學習資源準備不足;傳承形式相對單一并且出現(xiàn)“非生活化”現(xiàn)象;信息化網(wǎng)絡資源在教育傳承過程中沒有發(fā)揮應有的作用。繼而,探討互助學習理論與傳統(tǒng)文化教育傳承思想深度結(jié)合,提出網(wǎng)絡環(huán)境下傳統(tǒng)文化教育傳承的活動模式,根據(jù)調(diào)查與訪談,確定本研究的目標與內(nèi)容,設計出相應活動流程。在實證研究部分,針對提出的活動模型開展三輪行動研究,每一輪活動之后進行分析與總結(jié),找出活動中出現(xiàn)的問題,并對活動模型進行修正與完善。最后,依據(jù)收集到的調(diào)查問卷、訪談記錄、觀察記錄等,分析探討活動過程中的影響因素。本研究主要由六個部分組成,具體研究為:第一部分主要介紹本研究緣起、研究方法,提出研究問題。第二部分針對研究問題的理論綜述,對互助學習和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行深入探討。互助學習起源于18世紀的“導生制”理論,筆者從時間和適用范圍兩個維度對互助學習理論進行梳理,從而確定與本研究相關的研究取向。第三部分,確立以祖孫跨齡互助式學習形式開展傳統(tǒng)文化教育傳承,并對擬開展的活動進行調(diào)查與訪談,落實具體的研究目標與內(nèi)容。第四部分構(gòu)建活動模型,對上述分析進行總結(jié)和歸納,提出開展祖孫互助式傳統(tǒng)文化教育傳承活動的理論模型。第五部分開展三輪行動研究,修改并完善活動設計。第六部分針對活動過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析與討論。最后得出研究結(jié)果主要有:1.利用社區(qū)中閑散的退休老人傳承傳統(tǒng)文化有效解決學校教育中高質(zhì)量師資水平不足的情況;2.利用祖孫互助學習形式有效改善傳承中的“非生活化”現(xiàn)象,擴展了傳統(tǒng)文化教育傳承的途徑;3.微信平臺環(huán)境下開展互助學習傳承傳統(tǒng)文化有助學生掌握傳統(tǒng)文化知識,有效促進學習過程中的溝通與交流;4.祖孫互助形式的開展傳統(tǒng)文化教育傳承的策略是有效的。
【關鍵詞】：傳統(tǒng)文化 互助學習 祖孫互助
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G631
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-21
• 1.1 選題緣由8-10
• 1.1.1 傳統(tǒng)文化需要大眾化的教育傳承8-9
• 1.1.2 數(shù)字時代豐富了傳統(tǒng)文化教育傳承的形式9
• 1.1.3 基于智能手機平臺的互助學習消除了時空限制9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 傳統(tǒng)文化教育傳承的分類10-12
• 1.2.2 傳統(tǒng)文化教育傳承現(xiàn)狀12-15
• 1.2.3 互助學習研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.4 基于智能平臺的移動互助學習16-17
• 1.3 問題的提出與分析17-19
• 1.3.1 問題的提出17
• 1.3.2 問題分析17-19
• 1.4 研究內(nèi)容與方法19
• 1.4.1 研究內(nèi)容19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 論文框架19-21
• 第二章 互助學習的理論探索21-29
• 2.1 互助學習理論綜述21-26
• 2.1.1 互助學習的緣起21-22
• 2.1.2 互助學習理論的發(fā)展概述22-24
• 2.1.3 互助學習的影響因素24-26
• 2.2 網(wǎng)絡環(huán)境下的互助學習26-29
• 2.2.1 信息技術促進互助學習發(fā)展26-27
• 2.2.2 網(wǎng)絡環(huán)境下互助學習面臨的質(zhì)疑27-28
• 2.2.3 網(wǎng)絡環(huán)境下互助學習對開展傳統(tǒng)文化教育傳承的啟示28-29
• 第三章 社區(qū)傳統(tǒng)文化互助學習的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析29-38
• 3.1 調(diào)查的設計與實施29-30
• 3.1.1 調(diào)查目的29
• 3.1.2 調(diào)查問卷的設計29-30
• 3.2 結(jié)果分析30-36
• 3.2.1 小學生對家鄉(xiāng)文化認知的調(diào)查結(jié)果與分析30-32
• 3.2.2 退休老人互助學習的調(diào)查結(jié)果與分析32-34
• 3.2.3 退休老人參與學習的幸福感訪談結(jié)果與分析34-36
• 3.3 問題分析與總結(jié)36-38
• 3.3.1 問題分析36
• 3.3.2 祖孫互助學習開展形式的選擇36-37
• 3.3.3 祖孫互助學習參與者的選擇37
• 3.3.4 祖孫互助學習的實施建議37-38
• 第四章 網(wǎng)絡環(huán)境下祖孫互助式的學習活動設計與模型構(gòu)建38-44
• 4.1“網(wǎng)絡環(huán)境下祖孫互助式的學習”活動內(nèi)涵38-39
• 4.1.1 網(wǎng)絡環(huán)境下開展的內(nèi)涵解讀38
• 4.1.2 祖孫互助形式的意義38-39
• 4.2 組成要素分析39
• 4.3 網(wǎng)絡環(huán)境下祖孫互助學習的模型構(gòu)建39-42
• 4.3.1 模型的構(gòu)建39-40
• 4.3.2 不同層面的闡釋40-42
• 4.4 網(wǎng)絡環(huán)境下祖孫互助學習的活動流程設計42-44
• 第五章 基于微信公眾平臺的祖孫互助傳統(tǒng)文化教育傳承的活動行動研究44-57
• 5.1 活動準備44-48
• 5.1.1 學習者分析44-45
• 5.1.2 學習內(nèi)容45
• 5.1.3 學習目標45-46
• 5.1.4 活動范圍選擇46-47
• 5.1.5 活動流程47-48
• 5.2 活動評價工具選擇48-50
• 5.2.1 知識測驗48
• 5.2.2 訪談提綱48
• 5.2.3 觀察記錄表48-50
• 5.3 學習資源設計與制作50-53
• 5.3.1 對已有的微信公眾平臺的典型案例分析50-52
• 5.3.2“吳地文化教育傳承”微信公眾平臺的資源設計52-53
• 5.3.3 資源的制作53
• 5.4 三輪學習活動的實施53-57
• 5.4.1 活動安排53-54
• 5.4.2 三輪活動實施的具體情況54-57
• 第六章 數(shù)據(jù)分析與討論57-69
• 6.1 知識測驗差異性分析57-59
• 6.1.1 測驗整體情況57
• 6.1.2 分項情況57-59
• 6.1.3 知識測驗總結(jié)與討論59
• 6.2 觀察記錄表情況分析59-64
• 6.2.1 活動結(jié)構(gòu)分析61-62
• 6.2.2 活動細節(jié)分析62-63
• 6.2.3 觀察記錄總結(jié)與討論63-64
• 6.3 訪談分析64-69
• 6.3.1 退休老人訪談分析64-66
• 6.3.2 小學生訪談分析66-67
• 6.3.3 退休老人訪談總結(jié)與討論67-69
• 主要結(jié)論與研究局限69-71
• 主要結(jié)論69-70
• 研究局限70-71
• 致謝71-72
• 參考文獻72-75
• 作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文75-76
• 附錄一76-78
• 附錄二78-80
• 附錄三80-81
• 附錄四81-84

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 紀連功;充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的積極作用[J];中國高教研究;2000年09期

2 ;臺灣私立學校注重中華傳統(tǒng)文化教育[J];兩岸關系;2003年02期

3 劉曉春;對當前高校傳統(tǒng)文化教育的調(diào)研與思考[J];學校黨建與思想教育;2004年10期

4 樊樸;采用什么樣的傳統(tǒng)文化教育[J];中關村;2004年11期

5 楊智敏;;論新時期中小學傳統(tǒng)文化教育的若干問題[J];學術探索;2005年06期

6 覃萍;林寧;;談大學民族傳統(tǒng)文化教育的誤區(qū)與對策[J];教育與職業(yè);2006年35期

7 王冠華;;加強傳統(tǒng)文化教育 提高大學生素質(zhì)[J];山東電力高等�？茖W校學報;2006年01期

8 羅華文;;關于開展傳統(tǒng)文化教育的幾點思考[J];科學咨詢;2006年11期

9 劉軍;;校本課程——民族傳統(tǒng)文化教育的重要途徑[J];中國民族教育;2007年05期

10 韓曉;;略論加強高校傳統(tǒng)文化教育的實現(xiàn)途徑[J];湖北省社會主義學院學報;2008年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 汪凱莉;;中華傳統(tǒng)文化教育與教育現(xiàn)代化[A];孔學研究（第五輯）——云南孔子學術研究會第五次學術研討會暨海峽兩岸第三次孔學研討會論文集[C];1998年

2 陳艷;;關于加強高校學生寫作課上傳統(tǒng)文化教育的思考[A];貴州省寫作學會2012年學術年會交流論文集[C];2012年

3 梁文紅;;關于在幼兒園開展民族傳統(tǒng)文化教育的思考與實踐[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

4 熊士榮;肖小明;茍嬌嬌;;論科學教育與傳統(tǒng)文化教育的契合[A];第五屆全國科學教育專業(yè)與學科建設研討會會議論文集[C];2009年

5 ;傳承中華文化,豐厚辦學底蘊 誦讀國學經(jīng)典,激勵生命成長——廣東省廉江市第一中學開展傳統(tǒng)文化教育成效顯著[A];國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷）[C];2013年

6 彭憶;;德育中的傳統(tǒng)文化教育[A];孔學研究（第十四輯）——云南省孔子學術研究會第十四次學術研討會論文集[C];2007年

7 劉慧萍;喻嶸;張國民;方克力;吳霞;李玲;肖藝;王宏寶;莊喬;黃珍琦;;中醫(yī)傳統(tǒng)文化教育的出路[A];中醫(yī)藥繼續(xù)教育新論2013[C];2013年

8 劉濱;;圖書館如何擔當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與超越[A];福建省圖書館學會2011年學術年會論文集[C];2011年

9 歐陽繼林;丁梅君;;試論第二課堂的傳統(tǒng)文化教育在中醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要作用[A];社會主義核心價值體系與教育——德育論叢（第二輯）[C];2012年

10 王應兆;;必須加強對干部進行傳統(tǒng)文化教育[A];孔學研究（第三輯）——云南孔子學術研究會海峽兩岸第二次學術研討會論文集[C];1996年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 民革省委會;加強中小學生傳統(tǒng)文化教育[N];光華時報;2006年

2 趙昂;重啟傳統(tǒng)文化教育還需要什么[N];工人日報;2012年

3 解艷華;傳統(tǒng)文化教育主戰(zhàn)場在課堂[N];人民政協(xié)報;2013年

4 記者 于帆;青少年傳統(tǒng)文化教育需進一步加強[N];中國文化報;2013年

5 華東師范大學哲學系教授 陳衛(wèi)平 采訪整理 鄭依菁;“讓傳統(tǒng)文化教育納入正式教育體制”[N];東方早報;2013年

6 首席記者 李云萍;市傳統(tǒng)文化教育協(xié)會成立[N];石家莊日報;2013年

7 中國社會科學院哲學研究所博士后 趙金剛;傳統(tǒng)文化教育更應注重價值傳承[N];中國教育報;2014年

8 江蘇省興化市第二實驗小學 冷玉斌;做適合兒童的傳統(tǒng)文化教育[N];中國教育報;2014年

9 張鵬舉 中國教育科學研究院副研究員、語文教育專家;應當正視傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實問題[N];中國教育報;2014年

10 記者 黃俊華 通訊員 羅曼;明年秋季起開設傳統(tǒng)文化教育地方課[N];湖北日報;2014年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊建設;我國傳統(tǒng)節(jié)日體育現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];上海體育學院;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓政;高中的傳統(tǒng)文化教育研究[D];山東師范大學;2010年

2 雷秋云;青少年傳統(tǒng)文化教育問題研究[D];華中師范大學;2011年

3 梁琴琴;全球化背景下大學生傳統(tǒng)文化教育研究[D];山西農(nóng)業(yè)大學;2013年

4 舒陸陸;“傳統(tǒng)文化進校園”活動中的政府文化職能研究[D];云南財經(jīng)大學;2015年

5 洪曉雪;臺灣翰林版高中國文教材中的傳統(tǒng)文化分析[D];中央民族大學;2015年

6 劉林建成;泉州地區(qū)中小學傳統(tǒng)南拳開展現(xiàn)狀與對策研究[D];福建師范大學;2015年

7 袁英英;中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育問題研究[D];延安大學;2015年

8 郭舒婷;信息技術與中國傳統(tǒng)文化相融合在中小學教育中的應用研究[D];遼寧師范大學;2015年

9 洪希彥;科技提升傳統(tǒng)文化發(fā)展的路徑和對策研究[D];合肥工業(yè)大學;2015年

10 丁琳琳;民國小學讀經(jīng)活動的演變研究[D];沈陽師范大學;2016年

，

本文編號：699477