本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及箱庭療法的干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 學(xué)習(xí)倦怠 箱庭療法 特征 干預(yù)

【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因缺乏動力但又必須學(xué)習(xí)時(shí)而產(chǎn)生的一種身心俱疲的心理狀態(tài)。初中生正處于青春期,情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)壓力又較大,很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,對此各方要加以重視。對于學(xué)習(xí)倦怠較嚴(yán)重的學(xué)生可以采取有效的心理干預(yù),來幫助他們緩解學(xué)習(xí)倦怠情況,促進(jìn)身心健康發(fā)展。本研究的目的就是為了探究初中生學(xué)習(xí)倦怠的總體狀況并檢驗(yàn)箱庭療法對初中生學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)的有效性。首先根據(jù)胡俏、戴春林等編制的《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》(HSSB)對整群抽取出的揚(yáng)州3所中學(xué)三個(gè)年級500名初中生進(jìn)行調(diào)查研究,了解初中生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,共回收有效問卷465份。第二部分以箱庭療法為干預(yù)手段,從篩選出的具有學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的99名初學(xué)生中隨機(jī)挑選出20名學(xué)生進(jìn)行3次初始箱庭制作,并從剩下的366名非倦怠學(xué)生中隨機(jī)挑選出20名學(xué)生作為對照組也進(jìn)行3次初始箱庭制作,從而歸納出學(xué)習(xí)倦怠初中生箱庭作品的共同特征,通過數(shù)據(jù)前后測比較考察了箱庭療法短期干預(yù)的效果。并結(jié)合自愿原則從倦怠組中挑選了2名被試進(jìn)行箱庭個(gè)案干預(yù),每周干預(yù)一次,各干預(yù)了15次左右,再使用《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》進(jìn)行后測,進(jìn)一步檢驗(yàn)箱庭療法在緩解初中生學(xué)習(xí)倦怠方面的效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)初中生存在一定的學(xué)習(xí)倦怠問題,總體處于中等水平,其中學(xué)習(xí)低效能感和生理耗竭這兩個(gè)維度的問題較突出(2)初中生學(xué)習(xí)倦怠在性別上存在差異,主要體現(xiàn)在情緒耗竭這一維度上,男生情緒耗竭的情況要比女生嚴(yán)重；(3)初中生學(xué)習(xí)倦怠在年級上存在顯著差異,其中初三年級學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象最為嚴(yán)重,其次是初二、初一；(4)初中生學(xué)習(xí)倦怠在學(xué)習(xí)成績上存在顯著差異,成績排名靠后的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況比成績排名靠前的學(xué)生嚴(yán)重；(5)初中生學(xué)習(xí)倦怠在父、母文化程度上存在顯著的差異,父母文化程度低的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況要比父母文化程度高的嚴(yán)重；且初中生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)生父親文化程度、母親文化程度呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。(6)學(xué)習(xí)倦怠初中生的箱庭作品總體特征表現(xiàn)為整合性較弱,作品中各區(qū)域之間缺乏聯(lián)系,反映的主題也不一致,各個(gè)區(qū)域之間存在明顯的障礙；其次動力性不強(qiáng),缺乏像水源、山岳、人物、交通工具等動力性意象,說明學(xué)習(xí)倦怠初中生心理能量較弱；同時(shí)箱庭作品不夠豐富和流暢,顯得單調(diào)而且擺放的比較混亂；具體表現(xiàn)為玩具種類較少且無生命物多于有生命物、動沙情況較少、缺少自我像、人物交流場景較少、制作主題大多為外界沖突的戰(zhàn)爭或?qū)怪黝}；(7)通過箱庭療法能有效地緩解初中生學(xué)習(xí)倦怠情況；
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)習(xí)倦怠 箱庭療法 特征 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 1 前言7-8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-16
• 2.1 倦怠及其概念的界定8-9
• 2.1.1 倦怠的概念8
• 2.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的概念8
• 2.1.3 學(xué)習(xí)倦怠的特征8-9
• 2.1.4 學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)構(gòu)與測量9
• 2.2 學(xué)習(xí)倦怠的研究9-11
• 2.3 箱庭療法的相關(guān)研究11-16
• 2.3.1 箱庭療法的概念11-12
• 2.3.2 箱庭療法的干預(yù)的研究現(xiàn)狀12-14
• 2.3.3 以往研究的評價(jià)與啟示14
• 2.3.4 箱庭療法干預(yù)學(xué)習(xí)倦怠的可行性分析14-16
• 3 初中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查研究16-37
• 3.1 研究設(shè)計(jì)16-18
• 3.1.1 研究目的16
• 3.1.2 研究假設(shè)16
• 3.1.3 研究對象16-17
• 3.1.4 研究工具17-18
• 3.1.5 研究方法18
• 3.1.6 數(shù)據(jù)處理18
• 3.2 初中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析18-32
• 3.2.1 初中生學(xué)習(xí)倦怠總體狀況18-19
• 3.2.2 初中生學(xué)習(xí)倦怠的差異狀況19-32
• 3.3 分析與討論32-37
• 3.3.1 初中生學(xué)習(xí)倦怠的總體情況32-33
• 3.3.2 初中生學(xué)習(xí)倦怠的差異討論33-37
• 4 學(xué)習(xí)倦怠初中生箱庭作品的干預(yù)研究37-63
• 4.1 學(xué)習(xí)倦怠初中生箱庭作品的特征37-48
• 4.1.1 研究目的37
• 4.1.2 研究假設(shè)37
• 4.1.3 研究方法和程序37-38
• 4.1.4 研究結(jié)果與分析38-44
• 4.1.5 箱庭療法特征干預(yù)結(jié)果44-45
• 4.1.6 討論45-48
• 4.2 箱庭療法的個(gè)案干預(yù)48-60
• 4.2.1 研究目的48-49
• 4.2.2 研究方法49-50
• 4.2.3 研究過程50-59
• 4.2.4 干預(yù)效果評估59-60
• 4.3 個(gè)案干預(yù)結(jié)果討論60-63
• 4.3.1 箱庭療法個(gè)案干預(yù)的結(jié)果60-61
• 4.3.2 箱庭療法的有效性分析61-63
• 5 研究創(chuàng)新、不足與展望63-64
• 5.1 研究的創(chuàng)新之處63
• 5.2 研究的不足之處63
• 5.3 進(jìn)一步研究建議63-64
• 6 結(jié)論64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-71
• 致謝71-72
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄72-73

【相似文獻(xiàn)】

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