本文關鍵詞：美、德科學教育標準的比較與啟示

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【摘要】：科學教育存在多元傳統(tǒng)。對美國和德國兩個代表國家的科學教育標準進行比較分析發(fā)現(xiàn),其科學教育綱領文件存同有異。基于對它們差異的分析,初步探索在全球化浪潮中對科學教育目標的多元設定。從它們的相同發(fā)展取向中,討論如何深化中國科學教育目標中的人文蘊含、如何平衡科學理解與科學實踐的關系等議題。
【作者單位】： 北京師范大學物理學系;萊布尼茨科學與數(shù)學教育研究所;
【關鍵詞】： 科學教育 教育標準 比較研究
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目(項目批準號:13YJA880022)中比較研究部分的階段成果 國家留學基金委的支持
【分類號】：G511
【正文快照】： 在以和平與發(fā)展為主旋律的21世紀,世界主要發(fā)達國家的科學教育依舊在積極變革、尋求發(fā)展,力圖在提升全民科學知識和能力水平的同時,持續(xù)輸送STEM領域1的人才,以在激烈的國際競爭中爭得先機。[1]本文聚焦其中兩個科學教育大國——美國和德國,回顧進入21世紀后兩國科學教育標準

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