本文關(guān)鍵詞：IMS-LD設(shè)計(jì)模型下基于Moodle的PBL設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： IMS-LD PBL Moodle 教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：IMS-LD設(shè)計(jì)模型是多媒體子系統(tǒng)(IP Multimedia Subsystem)在教育中的應(yīng)用模型,它與Moodle平臺(tái)、問(wèn)題學(xué)習(xí)(PBL)都基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,具有相互適用性與補(bǔ)充性。本文在IMS-LD設(shè)計(jì)模型研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)IMS-LD設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、要素結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)層次、創(chuàng)設(shè)流程,以方法、角色、活動(dòng)、環(huán)境等為基本要素,提出了利用Moodle平臺(tái)開(kāi)展PBL的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程,以期提高混合式教學(xué)的教學(xué)效果,提高其易用性與適用性。
【作者單位】： 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： IMS-LD PBL Moodle 教學(xué)設(shè)計(jì)
【基金】：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年校級(jí)課題“基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的思政課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究”(2016SZ12)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言PBL(Problem-based learning,即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí))是情景教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義的有機(jī)結(jié)合,很早就應(yīng)用于高等教育。PBL具有建構(gòu)性、自主性、協(xié)作性和情景性的特點(diǎn),能更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用PBL有三個(gè)特征:學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度控制與促進(jìn)、團(tuán)隊(duì)交互協(xié)作。I

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬霞歌;;基于Moodle開(kāi)源系統(tǒng)的PBL教學(xué)模式[J];職教論壇;2011年23期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 單好民;;構(gòu)建基于Moodle教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的實(shí)踐[J];湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

2 宋向秋;肖海;李志平;;PBL教學(xué)法的發(fā)展歷程及對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的影響[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2013年07期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 馬紅亮;PBL網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2003年05期

2 劉儒德;基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在中小的應(yīng)用[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年01期

3 張建偉;;基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2000年03期

，

本文編號(hào)：643552