本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 策略研究

【摘要】：以云端、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)著社會(huì)各領(lǐng)域的變革,催生了全新的網(wǎng)絡(luò)化生存的社會(huì)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域的快速融合帶來(lái)的教材教具的變化,媒體融合時(shí)代教學(xué)模式的演變,媒介融合背景下教育理念的革新,新的教育格局決定的社會(huì)變遷,這些問(wèn)題都在催動(dòng)教育界通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索給予新的解答。而當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與自主學(xué)習(xí)相互“碰撞”,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迅速引發(fā)人們的關(guān)注。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自主學(xué)習(xí)軟件對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究,從自主學(xué)習(xí)的硬件條件和時(shí)間,自主學(xué)習(xí)的資源和方法,自主學(xué)習(xí)的心態(tài)和效果,學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),家長(zhǎng)和老師對(duì)自主學(xué)習(xí)的看法這五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,以此分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問(wèn)題,并提出了優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境對(duì)于自主學(xué)習(xí)有正向作用,可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境自身存在知識(shí)碎片化等弊端,中學(xué)生青春期叛逆、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)以及當(dāng)下家庭教育和學(xué)校教育一定程度的缺失,使得現(xiàn)階段中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著一定的問(wèn)題。通過(guò)研究,筆者認(rèn)為明確以學(xué)生為自主學(xué)習(xí)主體、以教師為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的教育觀念是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提；網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化和有序是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；建立高效和針對(duì)性強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式是成功實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。
【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 策略研究
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G632.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述12-13
• 1.3 研究方法及設(shè)計(jì)13
• 1.4 研究意義13-15
• 第2章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)概述15-23
• 2.1 什么是自主學(xué)習(xí)15-16
• 2.2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)特征16-17
• 2.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析17
• 2.4 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析17-18
• 2.5 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)18-23
• 2.5.1 認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.5.2 建構(gòu)主義理論20
• 2.5.3 合作學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.5.4 人本主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 第3章 互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析23-31
• 3.1 調(diào)查過(guò)程23
• 3.2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析23-29
• 3.3 調(diào)查總結(jié)29-31
• 第4章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失原因分析31-37
• 4.1 中學(xué)生自身因素分析31-32
• 4.2 家庭及學(xué)校因素分析32-35
• 4.2.1 家庭教育的忽視32-33
• 4.2.2 學(xué)校33-34
• 4.2.3 教師角色認(rèn)知34-35
• 4.3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境因素分析35-37
• 第5章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化策略37-44
• 5.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略37-39
• 5.1.1 正確認(rèn)知自我37
• 5.1.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣37-38
• 5.1.3 學(xué)會(huì)自我激勵(lì)38
• 5.1.4 合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源38-39
• 5.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略39-42
• 5.2.1 教師教學(xué)策略39-42
• 5.2.2 學(xué)校管理優(yōu)化策略42
• 5.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生家長(zhǎng)教育策略42-43
• 5.4 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究43-44
• 5.4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)43
• 5.4.2 教師評(píng)價(jià)體系優(yōu)化43-44
• 第6章 結(jié)語(yǔ)44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-51
• 附錄1 調(diào)查問(wèn)卷48-51
• 附錄2 訪談提綱51

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 龐維國(guó),劉樹(shù)農(nóng);現(xiàn)代心理學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀[J];山東教育科研;2000年Z2期

2 陳寶云;小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年04期

3 胡瑞啟;啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

4 王玉兵,趙在民;自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其教育環(huán)境構(gòu)建[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2003年01期

5 胡順昌;馮敏;;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

6 潘如;美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J];教學(xué)與管理;2004年33期

7 劉敏霞,趙穎,趙秋榮;自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J];河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年06期

8 陳鐘梅;淺論自主學(xué)習(xí)[J];當(dāng)代教育論壇;2005年22期

9 顧驍南;如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J];沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

10 丁海英;;怎樣讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)?[J];中小學(xué)管理;2006年S2期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳金枝;;談自主學(xué)習(xí)中教師的作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 黃河;;淺談自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

3 周正高;;談培養(yǎng)學(xué)生探究性自主學(xué)習(xí)的途徑[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 李鳳朝;;如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 羅德成;;初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教法初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

6 杜進(jìn)福;;化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

7 宋紅波;;從后攝自主學(xué)習(xí)過(guò)渡到前攝自主學(xué)習(xí)[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 耿桂靈;季黃鳳;王春生;;不同階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查[A];2006年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

9 張建彬;;淺談高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

10 李元菊;;語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 關(guān)鋒;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

2 永濟(jì)市逸夫中學(xué) 胡艷芳;如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的自主學(xué)習(xí)能力[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2008年

3 濱海縣明達(dá)中學(xué) 孫遠(yuǎn)東;在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 北詩(shī)教辦 李國(guó)文;重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 界峪學(xué)校 李春霞;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[N];臨汾日?qǐng)?bào);2010年

6 新野縣第二高級(jí)中學(xué)校 李靈杰;談高中生自主學(xué)習(xí)的得與失[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊梅;語(yǔ)文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

8 麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈彩群;小學(xué)低段自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[N];麗水日?qǐng)?bào);2011年

9 陜西省華陰市玉泉中心小學(xué) ，

本文編號(hào)：641239