本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在疾病學基礎課程中的實踐研究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 疾病學基礎 教學法

【摘要】：移動網(wǎng)絡技術(shù)等新技術(shù)形成了新的教育媒體,由新的教育媒體催生了新的教學模式,帶來了教學思維、觀念、課程、課堂和學習方式的變革。如何應用通訊技術(shù)等教育媒體支持教學改革成為了新問題。該研究就網(wǎng)絡媒體學習環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在疾病學基礎課程中實踐效果進行探索。本研究根據(jù)國內(nèi)外教學設計理論、全球?qū)W習聯(lián)盟的學習設計規(guī)范、學習共同體理論和學習活動理論為指導,設計了以學校課程中心學習環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式:"創(chuàng)建微課——豐富學習資源與工具——設計課堂學習活動——組建學習共同體——完善學習評價過程"。擬通過在疾病學基礎課程中驗證翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用效果,為改善學習方法,優(yōu)化學習過程,并提高知識掌握率、應用技能、學習質(zhì)量,提升情感態(tài)度等提供實踐經(jīng)驗。
【作者單位】： 上海中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 疾病學基礎 教學法
【基金】：上海中醫(yī)藥大學第十五期課程建設(No:SHUTCMKCJSYB2016002);上海中醫(yī)藥大學學術(shù)創(chuàng)新后備人才孵化項目(跋涉計劃);上海中醫(yī)藥大學學術(shù)共同體項目(No:2013JXG02)
【分類號】：G434;R-4
【正文快照】： 1概述翻轉(zhuǎn)課堂是一種隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而流行起來的教學模式[1]。在教育領域計算機技術(shù)的應用和互聯(lián)網(wǎng)的普及,使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式變得可行和現(xiàn)實。但如何應用網(wǎng)絡通訊技術(shù)等教育媒體支持教育教學改革成為了新問題。采用視頻方式實施教學,在多年以前人們就進行過探索。在20世紀的，

本文編號：640710