本文關(guān)鍵詞：基于平板電腦的1對1數(shù)字化學習環(huán)境應用效果調(diào)研

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【摘要】：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》頒布以來,教育機構(gòu)努力探索利用信息技術(shù)推動學校教育變革和課堂教學模式創(chuàng)新的方法和途徑,其中以使用平板電腦為終端構(gòu)建1對1數(shù)字化課堂,開展創(chuàng)新教學漸成趨勢。然而盡管學界近兩年進行了諸多探索,但平板電腦的教學實踐和推廣過程依然存在阻力和困惑。為進一步揭示平板電腦的教育價值及應用情境,在英特爾~汶未來教育項目支持下,研究者結(jié)合自主學習特征和平板電腦特性,設(shè)計了1對1環(huán)境下的學生自主學習活動設(shè)計框架,并在4所學校開展實驗。研究發(fā)現(xiàn),平板電腦構(gòu)建的1對1數(shù)字化學習環(huán)境將信息技術(shù)應用從以往的教師端轉(zhuǎn)移到學生端,為學生提供了開放的學習環(huán)境、海量的學習資源和有效的認知工具支持,提升了學習的參與度和反饋效率,增強了學生的正面學習體驗,促進了課堂學習任務(wù)、學習活動、學習支持以及學習診斷方式的轉(zhuǎn)型。但其價值的發(fā)揮需要完善的學習生態(tài)系統(tǒng)的支持,而這取決于學校的教育管理制度、教師激勵制度、1對1軟硬件平臺與工具的完善與更新、設(shè)備的管理與控制、家校雙方持續(xù)的溝通與交流等多種因素的制約與影響。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 平板電腦 自主學習 教學案例 對數(shù)字化學習環(huán)境 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：英特爾~汶未來教育項目及2014年度教育部人文社會科學研究“智慧教室的智能模型與評估工具研究”(14YJC880025)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2012年我國發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中提出在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要推進信息技術(shù)與教學融合的進程,提高教師信息化教學水平,培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的自主學習能力等目標。在上述目標的引領(lǐng)下,各中小學努力探索利用信息技術(shù)推動學校教育變革和課堂教

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本文編號：628630