發(fā)布時(shí)間：2017-08-05 08:12

  本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂研究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模型

【摘要】：目前,翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在我國(guó)進(jìn)行了初步實(shí)驗(yàn),但這種實(shí)驗(yàn)多在理科進(jìn)行,很少在語(yǔ)文科進(jìn)行。針對(duì)這種情況,本研究依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、觀察法等方法,探究翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式與初中語(yǔ)文寫(xiě)作課進(jìn)行結(jié)合的范式,為提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作課的教學(xué)效率提供新思路。本研究主要由緒論、正文三章、結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。緒論主要交代研究緣起,國(guó)內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀,本論文的研究目的和內(nèi)容,思路及方法,還有研究的重難點(diǎn)、創(chuàng)新之處。第一章:翻轉(zhuǎn)課堂與初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。首先討論了翻轉(zhuǎn)課堂的概念,本研究贊同陳玉琨教授為翻轉(zhuǎn)課堂下的定義:翻轉(zhuǎn)課堂由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建教學(xué)微視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,進(jìn)行練習(xí),完成進(jìn)階性作業(yè),回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。其次,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理,探討了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ),認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)有布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂與作文教學(xué)結(jié)合的意義。第二章:初中寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。首先對(duì)寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂基本結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行了探討,并依次介紹其設(shè)計(jì)流程。其次,從確定教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案四個(gè)方面對(duì)寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與方法進(jìn)行探討。第三章:初中語(yǔ)文寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略。首先闡述了課前如何實(shí)施,由教師和學(xué)生兩條軌道和五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,五個(gè)環(huán)節(jié)分別是教師備課、制作微視頻,指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在線測(cè)評(píng)和交流,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練、互批互改,教師批閱作文、總結(jié)反饋。其次,介紹了課中實(shí)施策略,包括課堂答疑解惑、展示與反饋、共同批改作文、修改作文四個(gè)部分。最后,論述課后實(shí)施策略,課后如何進(jìn)行作文展示、交流,督促學(xué)生完善作文,進(jìn)行作文比賽、作文投稿。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模型
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.34
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-18
• 一、研究的緣起8-9
• 二、研究現(xiàn)狀9-15
• 三、研究的意義15
• 四、研究的目的及內(nèi)容15-16
• 五、研究的思路與方法16-17
• 六、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新之處17-18
• 第一章 翻轉(zhuǎn)課堂與初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)18-36
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂概念的界定18-20
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的起源、發(fā)展20-28
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源20-22
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展22-28
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)28-33
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)28-31
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)31-33
• 第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)寫(xiě)作教學(xué)改革的意義33-36
• 第二章 初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)36-49
• 第一節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式36-39
• 第二節(jié) 初中寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與方法39-49
• 一、確定教學(xué)目標(biāo)39-42
• 二、確定教學(xué)內(nèi)容42-45
• 三、選擇教學(xué)方法45-47
• 四、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案47-49
• 第三章 初中語(yǔ)文寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略49-62
• 第一節(jié) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂課前實(shí)施策略49-58
• 一、教師備課、制作微視頻49-53
• 二、指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)53-54
• 三、學(xué)生測(cè)評(píng)與在線交流54-55
• 四、指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練、互批互改55-56
• 五、教師批閱作文、總結(jié)反饋56-58
• 第二節(jié) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂課中實(shí)施策略58-60
• 一、課堂答疑解惑58-59
• 二、課堂展示反饋59
• 三、共同批改作文59-60
• 四、修改作文60
• 第三節(jié) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂課后實(shí)施策略60-62
• 一、課后展示、修改60-61
• 二、課后比賽與投稿61-62
• 結(jié)語(yǔ)62-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 致謝65-69
• 在校期間的科研情況69

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周淼龍;著意創(chuàng)新精神的開(kāi)發(fā)——把握大學(xué)寫(xiě)作課程的終極目標(biāo)[J];寫(xiě)作;2004年21期

2 周淼龍;啟動(dòng)“無(wú)意作文”機(jī)制——刷新大學(xué)寫(xiě)作課程的教學(xué)理念[J];寫(xiě)作;2004年15期

3 周淼龍;培養(yǎng)自由寫(xiě)作心態(tài)——突破大學(xué)寫(xiě)作課程的高難任務(wù)[J];寫(xiě)作;2005年01期

4 徐彥賓;;論高校寫(xiě)作課程學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)的多元化[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

5 朱繼琢;;對(duì)我院公共寫(xiě)作課的幾點(diǎn)看法[J];廣東民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1985年Z1期

6 陳海燕;論寫(xiě)作課中的“主題”教學(xué)[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào);1996年01期

7 李重;;寫(xiě)作課程,敢問(wèn)路在何方——2013年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之七[J];中學(xué)語(yǔ)文;2014年Z1期

8 張潁東;高師寫(xiě)作課教改設(shè)想[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

9 申屠菁;實(shí)用為本 以人為本——對(duì)美國(guó)威斯康星-密爾沃基大學(xué)寫(xiě)作課的調(diào)查[J];寫(xiě)作;2004年15期

10 華丹;對(duì)高職院校寫(xiě)作課程改革的思考[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 華榮祥;;基于建構(gòu)主義理論的新聞寫(xiě)作課教學(xué)方法探索與實(shí)踐[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 徐博龍;建議我國(guó)高校文科院系增設(shè)內(nèi)參寫(xiě)作課程[N];人民政協(xié)報(bào);2007年

2 姜澎;研究型大學(xué)也應(yīng)必修寫(xiě)作課[N];文匯報(bào);2007年

3 王芳;寫(xiě)作訓(xùn)練班拔苗大作家[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2003年

4 山東省濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校 孫愛(ài)萍;亟需重視的“寫(xiě)作課程”[N];中國(guó)教師報(bào);2013年

5 本報(bào)首席記者 吳越;中文系又能培養(yǎng)作家了？[N];文匯報(bào);2013年

6 本版編輯 邢海珍 張可佳;搭建適用培養(yǎng)體系 實(shí)現(xiàn)大學(xué)寫(xiě)作跨越[N];文藝報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 林環(huán)　實(shí)習(xí)生 董雅玲;“不可思議的一代”[N];解放日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 榮維東;寫(xiě)作課程范式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 穆俊成;初中語(yǔ)文寫(xiě)作課翻轉(zhuǎn)課堂研究[D];西華師范大學(xué);2016年

2 張勤;中學(xué)寫(xiě)作課程內(nèi)容研究[D];湖南科技大學(xué);2009年

3 王蕾;職業(yè)高中寫(xiě)作課程的反思[D];首都師范大學(xué);2007年

4 楊越;中級(jí)寫(xiě)作課記敘文“寫(xiě)生法”教學(xué)試探及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D];遼寧大學(xué);2015年

5 何文恩;泰國(guó)北部高校中文專業(yè)寫(xiě)作課程設(shè)置研究[D];中央民族大學(xué);2012年

6 鄭正;論利用影視資源優(yōu)化中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)[D];陜西師范大學(xué);2014年

7 石又丹;留學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題分析[D];西北師范大學(xué);2015年

8 孫興亮;高級(jí)班寫(xiě)作教學(xué)中“結(jié)果法”的現(xiàn)實(shí)困境[D];華中師范大學(xué);2015年

9 徐鑫雨;[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：623868