本文關(guān)鍵詞：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)主題團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究

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【摘要】：學(xué)界對(duì)拖延問(wèn)題日益重視,對(duì)拖延的研究更加深入細(xì)化。已有研究表明,拖延的本質(zhì)是自我調(diào)節(jié)的失敗。由于初學(xué)生以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,因此以學(xué)業(yè)拖延和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)為研究對(duì)象對(duì)學(xué)生群體更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)對(duì)初中生學(xué)業(yè)拖延和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,分析初中生學(xué)業(yè)拖延和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,探索二者之間的關(guān)系;并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展以自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)為主題的團(tuán)體輔導(dǎo),探索減少初中生學(xué)業(yè)拖延的有效方法。運(yùn)用《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延量表》《自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略量表》對(duì)保定市三所中學(xué)的初中部學(xué)生集體施測(cè)。通過(guò)對(duì)573份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析可知,初中生學(xué)業(yè)拖延和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)總體處于中等水平,二者存在顯著負(fù)相關(guān)。以上述結(jié)論為基礎(chǔ),本文依據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)理論,以自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的維度和具體成分為活動(dòng)主題,設(shè)計(jì)了12期主題團(tuán)體輔導(dǎo)方案。通過(guò)教師舉薦、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式,篩選出36名自愿參加團(tuán)體輔導(dǎo)且存在學(xué)業(yè)拖延情況的初二學(xué)生,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組只進(jìn)行前后測(cè),不做任何干預(yù);實(shí)驗(yàn)組接受團(tuán)體干預(yù),前后測(cè)和三個(gè)月后追蹤測(cè)驗(yàn)與訪談。本文研究結(jié)論如下:(1)初中生學(xué)業(yè)拖延和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)總體處于中等水平。(2)初中生學(xué)業(yè)拖延總分和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)總分在年級(jí)變量上存在顯著差異,均隨年級(jí)增高顯著惡化;且在性別、是否獨(dú)生、生源地等人口學(xué)變量上總體差異均不顯著。(3)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)拖延呈顯著負(fù)相關(guān):自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越高,學(xué)業(yè)拖延程度越低;自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的程度對(duì)學(xué)業(yè)拖延情況有預(yù)測(cè)作用。(4)主題團(tuán)體輔導(dǎo)提高了初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平,使學(xué)業(yè)拖延行為得到顯著改善,且追蹤測(cè)驗(yàn)顯示本次團(tuán)體輔導(dǎo)效果顯著,穩(wěn)定性良好;因此,通過(guò)開(kāi)展主題團(tuán)體輔導(dǎo)提高初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平,最終實(shí)現(xiàn)緩解學(xué)業(yè)拖延情況的思路正確,方案可行。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)業(yè)拖延 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 引言11-13
• 1.1 問(wèn)題提出11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究流程12-13
• 第2章 文獻(xiàn)綜述13-22
• 2.1 學(xué)業(yè)拖延研究綜述13-19
• 2.1.1 學(xué)業(yè)拖延的定義與性質(zhì)13-14
• 2.1.2 拖延的相關(guān)理論14
• 2.1.3 拖延的影響因素14-16
• 2.1.4 學(xué)業(yè)拖延的測(cè)量16-17
• 2.1.5 學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究17-19
• 2.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究綜述19-22
• 2.2.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的定義與成分19
• 2.2.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論19-20
• 2.2.3 中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的干預(yù)研究20-22
• 第3章 初中生學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究22-33
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假設(shè)22
• 3.3 研究方法22-24
• 3.3.1 研究被試22-23
• 3.3.2 研究工具23-24
• 3.3.3 研究步驟24
• 3.4 研究結(jié)果24-28
• 3.4.1 初中生學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)總體情況統(tǒng)計(jì)24-25
• 3.4.2 初中生學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的人口學(xué)變量差異統(tǒng)計(jì)25-26
• 3.4.3 初中生學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)間的關(guān)系26-28
• 3.5 討論分析28-32
• 3.5.1 初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀分析28-29
• 3.5.2 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析29-30
• 3.5.3 初中生學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系分析30-32
• 3.6 小結(jié)32-33
• 第4章 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究33-49
• 4.1 研究目的33
• 4.2 研究假設(shè)33
• 4.3 理論依據(jù)33-34
• 4.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)理論概述33
• 4.3.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的干預(yù)要素33-34
• 4.4 研究方法34-37
• 4.4.1 研究被試34
• 4.4.2 研究工具34-37
• 4.5 研究結(jié)果37-44
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)業(yè)拖延、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的前測(cè)比較37-38
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)業(yè)拖延、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的后測(cè)比較38-39
• 4.5.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)業(yè)拖延、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)程度前后測(cè)配對(duì)比較39-41
• 4.5.4 團(tuán)體滿意度自我評(píng)定量表評(píng)估結(jié)果41-42
• 4.5.5 實(shí)驗(yàn)組追蹤測(cè)驗(yàn)與追蹤訪談42-44
• 4.6 討論分析44-48
• 4.6.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)有效性分析44-48
• 4.6.2 團(tuán)體輔導(dǎo)效果的穩(wěn)定性分析48
• 4.7 小結(jié)48-49
• 第5章 總討論49-52
• 5.1 學(xué)業(yè)拖延與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系49
• 5.2 教育建議49-51
• 5.2.1 保護(hù)學(xué)生自尊心，以積極方式轉(zhuǎn)變拖延行為49-50
• 5.2.2 提高學(xué)生自我效能感，激發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性50
• 5.2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略技能和遷移運(yùn)用能力50
• 5.2.4 心理教育要突出人本主義特色50-51
• 5.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)、不足與展望51-52
• 5.3.1 創(chuàng)新點(diǎn)51
• 5.3.2 不足與展望51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-68
• 致謝68

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