本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)情分析視角的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

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【摘要】：課堂教學(xué)中"學(xué)情"分析的研究經(jīng)歷了從較為宏觀的"兒童研究"到較為具體的"學(xué)情分析"的視角下移過程。在此背景下,教師通過從書面獲取學(xué)情信息、從"談話"中把握"個(gè)別差異"、從課堂現(xiàn)場(chǎng)中觀察學(xué)習(xí)變化等學(xué)情分析的基本路徑,可以大力推動(dòng)課堂教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,而課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵則在于創(chuàng)設(shè)合乎"學(xué)情"的課堂活動(dòng)情境。
【作者單位】： 臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)情分析 教學(xué)轉(zhuǎn)型 個(gè)別差異 活動(dòng)情境
【基金】：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于學(xué)情分析視角的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展研究”(13YJA880006)的部分成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 基礎(chǔ)教育課程改革的成效最終要體現(xiàn)在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型上。近年來,隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn),“以學(xué)定教”、“生本教學(xué)”等以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為宗旨的教學(xué)形態(tài)得到了廣大研究者和一線教師的廣泛認(rèn)同。但從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來看,實(shí)際的教學(xué)狀況離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn),課堂教學(xué)形態(tài)的

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