本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

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【摘要】：目的探討在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果,以期為今后在醫(yī)學(xué)專業(yè)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索合適的方法和途徑。方法以我院2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)9~10班79人為研究對(duì)象,嘗試開展醫(yī)學(xué)生理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。課后自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,了解學(xué)生對(duì)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。結(jié)果問卷結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)持支持態(tài)度,認(rèn)為該教學(xué)模式激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提高了查閱文獻(xiàn)、自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力,增強(qiáng)交流和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但也有少部分學(xué)生表示中立或持反對(duì)態(tài)度。結(jié)論將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。
【作者單位】： 湘南學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 醫(yī)學(xué)生理學(xué) 效果評(píng)價(jià)
【基金】：湘南學(xué)院2016年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào)39)
【分類號(hào)】：R-4;G434
【正文快照】： 醫(yī)學(xué)生理學(xué)是研究生物體及其各組成部分正常功能活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科,是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁,是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的必修課。然而由于生理學(xué)課程理論性強(qiáng)、概念抽象、內(nèi)容多、機(jī)制復(fù)雜,許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)困難,以至于學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較差。如何改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)

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