發(fā)布時(shí)間：2017-07-18 18:30

  本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的口譯教學(xué)研究綜述與反思

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【摘要】：本研究通過(guò)文獻(xiàn)法,對(duì)近年翻轉(zhuǎn)課堂口譯教學(xué)研究論文進(jìn)行梳理歸納,發(fā)現(xiàn)目前翻轉(zhuǎn)課堂之于口譯教學(xué)的研究主要圍繞可行性研究、教學(xué)模式研究、有效性研究三方面展開(kāi)并取得進(jìn)展。文章從教學(xué)資源開(kāi)發(fā)使用、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這三方面進(jìn)行反思,以期為今后翻轉(zhuǎn)課堂口譯教學(xué)有關(guān)研究的深入提供參考。
【作者單位】： 廣西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 口譯教學(xué) 研究綜述 反思
【基金】：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于釋意理論的英語(yǔ)專業(yè)本科口譯課程教學(xué)模式研究”(2015JGA275) 廣西學(xué)位與研究生教育改革課題項(xiàng)目“基于區(qū)域特點(diǎn)和社會(huì)需求分析的MTI口譯方向復(fù)合型人才培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JGY2015033) 廣西科技大學(xué)2016年第二批典型教學(xué)方法實(shí)踐運(yùn)用項(xiàng)目部分成果
【分類號(hào)】：G434;H319.3
【正文快照】： 0引言翻轉(zhuǎn)課堂理念自2013年進(jìn)入中國(guó)學(xué)界以來(lái),有關(guān)研究方興未艾,這一浪潮也涌入口譯教學(xué)研究當(dāng)中。中國(guó)知網(wǎng)可得文獻(xiàn)中,基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的口譯教學(xué)研究最早見(jiàn)于2014年,至今不過(guò)兩年時(shí)間。本文通過(guò)文獻(xiàn)法,梳理歸納目前有關(guān)研究所取得的進(jìn)展并進(jìn)行反思,以期為今后這一角度的研

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3 王曉娟;;試析口譯教學(xué)素材的口語(yǔ)特點(diǎn)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文集[C];2005年

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5 賈帥;結(jié)合翻譯資格考試談高校交替口譯教學(xué)[D];中國(guó)海洋大學(xué);2008年

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7 李曉楓;從跨文化交際的角度談口譯教學(xué)質(zhì)量的提高[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2007年

8 魯俊彪;內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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10 段麗珍;從學(xué)生在口譯課上的表現(xiàn)談口譯教學(xué)的改進(jìn)[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2009年

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