本文關鍵詞：翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中的應用研究

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【摘要】：科技的發(fā)展推動了教育的變革,翻轉課堂教學模式就是教育變革過程中的重要成果。這一源于美國的課堂教學模式,經實踐證明,能夠滿足時代發(fā)展的需求和學生的個性化發(fā)展的需要,實施后取得了巨大成效,并隨后風靡全球。面對21世紀教育發(fā)展的新要求和新形勢,我國也開始對翻轉課堂教學模式進行積極地探索與實踐,但是如何能讓這一國外的“舶來品”結合我國課堂教學的現(xiàn)狀、結合每個學科的特點、結合學生身心發(fā)展的需要,真正地發(fā)揮出實效呢?為解決這一問題,筆者參考國內外優(yōu)秀研究成果,結合自身的實習經驗,選取了翻轉課堂教學模式在高中美術課中的應用這一視角進行研究,希望能推動翻轉課堂教學模式在中國真正地“生根發(fā)芽”。具體來說,本文總體上分為五個部分:第一部分引言。闡述論文選題的依據(jù)。在了解國內外教學模式研究現(xiàn)狀的基礎上,指出本文的創(chuàng)新之處,并具體規(guī)劃翻轉課堂教學模式研究的方法和思路。第二部分翻轉課堂教學模式的含義界定及其在高中美術設計課中應用的意義。首先,將這一教學模式和其他模式進行辨析,在對比中給出該模式的界定;其次,進一步闡述翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中應用的意義。第三部分翻轉課堂教學模式的實施流程及其應用案例。探索該模式實施的基本流程,以《小圖形,大品牌——標志設計》為案例具體說明這一教學模式在高中美術設計課中的應用情況。第四部分翻轉課堂教學模式實施中存在的問題及其改進措施。任何一種新型的教學模式的出現(xiàn)都不可能是完美的,在翻轉課堂教學模式的實施過程中也會存在一些問題,針對存在的問題筆者提出相應的改進措施。第五部分結語。筆者在結語部分對本文進行了總結,認為只有對翻轉課堂背后的理念做出深度剖析,并內化為一種有指導性意義的教學理念,在教學過程中實事求是、有的放矢地運用,我們才能真正構建起有利于學生全面發(fā)展的高效課堂。
【關鍵詞】：翻轉課堂 教學模式 設計課
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.955
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 導言9-14
• （一）選題依據(jù)9
• （二）國內外研究現(xiàn)狀9-12
• （三）本選題的創(chuàng)新之處12-13
• （四）研究思路與方法13-14
• 一、翻轉課堂教學模式的涵義界定及在高中美術設計課的運用意義14-18
• （一） 翻轉課堂教學模式涵義14-17
• 1.教學模式的界定14
• 2.翻轉課堂教學模式與傳遞——接受式教學模式的辨析14-15
• 3.翻轉課堂教學模式與情境性教學模式的辨析15-16
• 4.翻轉課堂教學模式與在線課程教學模式的辨析16
• 5.翻轉課堂教學模式界定16-17
• （二）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中運用的意義17-18
• 1.從學生的發(fā)展來看，有助于促進學生的全面發(fā)展17
• 2.從教師的成長來看，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展17
• 3.從課程實施角度看，有利于高中美術的高效課堂的構建17-18
• 二、翻轉課堂教學模式在高中美術設計課應用中的基本原則和基本流程18-22
• （一）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課應用中的基本原則18-19
• 1.科學性原則18
• 2.藝術性原則18
• 3.開放性原則18
• 4.個性化原則18-19
• （二）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中應用中的基本流程19-22
• 1.教學準備階段19
• 2.知識傳遞階段19-20
• 3.知識內化階段20-21
• 4.知識應用階段21-22
• 三、翻轉課堂教學在高中美術設計課中應用的教學案例——以《小圖形，大品牌——標志設計》為例22-32
• （一）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中的初次實施過程22-26
• 1.“小圖形，大品牌——標志設計”課程標準分析22
• 2.“小圖形，大品牌——標志設計”教學分析22-23
• 3.“小圖形，大品牌——標志設計”教學初次實施過程23-26
• 4.“小圖形，大品牌——標志設計”教學反思26
• （二）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課中的再次實施過程26-32
• 1.“小圖形，，大品牌——標志設計”改進實踐過程26-30
• 2.“小圖形，大品牌——標志設計”改進實踐反思30-32
• 四、翻轉課堂教學模式在高中美術設計課應用中存在的問題及改進措施32-35
• （一)翻轉課堂教學模式在高中美術設計課應用中存在的問題32-33
• 1.網絡學習支撐平臺不完善32
• 2.課前自主學習流于形式32
• 3.對翻轉課堂教學模式僵化運用32-33
• （二）翻轉課堂教學模式在高中美術設計課應用中的改進措施33-35
• 1.微課視頻的制作方面33
• 2.學生課前學習效率方面33
• 3.教師對學情把握方面33-34
• 4.變模式為理念提升方面34-35
• 結語35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38

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