本文關(guān)鍵詞：基于經(jīng)濟(jì)視角的鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨檠芯�

  更多相關(guān)文章： “撤點(diǎn)并�！� 教育布局調(diào)整 效率 成本 政策變遷

【摘要】：“撤點(diǎn)并�！笔加�2001年,主要的實(shí)施對(duì)象是農(nóng)村中規(guī)模小、生源少、師資弱的學(xué)校,實(shí)施方式是將這些學(xué)�！俺伏c(diǎn)”之后合并到縣鎮(zhèn)一級(jí)規(guī)模較大的學(xué)校,以此來完成對(duì)農(nóng)村中分散的教育資源的整合。從國(guó)家的角度出發(fā),“撤點(diǎn)并�！笔怯欣谵r(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的;但政策的實(shí)施過程中一些地方政府犯了“一刀切”、“只求效率,盲目撤�！钡腻e(cuò)誤,直接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的利益受到了損失。論文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析“撤點(diǎn)并�！毙袨�。首先,對(duì)“撤點(diǎn)并�！毙袨榈臓顩r進(jìn)行描述,總結(jié)“撤點(diǎn)并�！睂�(shí)施背景、實(shí)施對(duì)象、實(shí)施方式以及實(shí)施影響;再次,從政府與個(gè)人角度分析“撤點(diǎn)并�！钡睦c弊:一方面“撤點(diǎn)并�！眱�(yōu)化了教育資源配置,另一方面卻造成了學(xué)生、家長(zhǎng)多方個(gè)體成本的增加;最后,區(qū)別于現(xiàn)今大多數(shù)從教育學(xué)、政策學(xué)、社會(huì)學(xué)視角的研究,本文利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)特視角對(duì)“撤點(diǎn)并�！毙袨檫M(jìn)行研究和總結(jié),提出非經(jīng)濟(jì)政策改進(jìn)思路,以期實(shí)現(xiàn)對(duì)教育政策公平效率觀念的轉(zhuǎn)軌。論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例法。以湖南省桑植縣R鎮(zhèn)中心完小的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為主要對(duì)象發(fā)放和回收問卷;并對(duì)當(dāng)?shù)卣�、教育部門和學(xué)校教職員工進(jìn)行面對(duì)面訪談,以期對(duì)農(nóng)村“撤點(diǎn)并�！闭叩默F(xiàn)狀做出科學(xué)的分析并提出具體改革工作建議。論文最后針對(duì)“撤點(diǎn)并�！闭呖偨Y(jié)并提出了三點(diǎn)改進(jìn)思路設(shè)想:“撤點(diǎn)并�！闭邚摹敖�(jīng)濟(jì)衡量”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變、“撤點(diǎn)并�！闭邚摹靶蕛�(yōu)先”向“兼顧效果”的轉(zhuǎn)變以及“撤點(diǎn)并�！闭邚摹耙坏肚小毕颉耙虻刂埔恕钡霓D(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】：“撤點(diǎn)并�！� 教育布局調(diào)整 效率 成本 政策變遷
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G520
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章、緒論11-23
• 第一節(jié)、研究背景11
• 第二節(jié)、研究?jī)r(jià)值11-12
• 一、理論意義11-12
• 二、實(shí)踐意義12
• 第三節(jié)、文獻(xiàn)綜述12-21
• 一、國(guó)內(nèi)“撤點(diǎn)并�！毙袨榈南嚓P(guān)研究12-16
• 二、國(guó)外“撤點(diǎn)并�！毙袨榈南嚓P(guān)研究16-19
• 三、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的相關(guān)研究19-21
• 四、相關(guān)研究的總結(jié)21
• 第四節(jié)、核心概念21-22
• 一、“撤點(diǎn)并校”行為21
• 二、經(jīng)濟(jì)成本21-22
• 第五節(jié)、研究方法22-23
• 一、文獻(xiàn)法22
• 二、案例法22
• 三、調(diào)查法22-23
• 第二章、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈臓顩r描述23-32
• 第一節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈膶�(shí)施背景23-26
• 一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展提出的新要求23
• 二、計(jì)劃生育政策實(shí)施帶來的人口問題23-24
• 三、城鎮(zhèn)化進(jìn)程給農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展帶來的壓力24-25
• 四、義務(wù)教育發(fā)展對(duì)農(nóng)村教育布局提出的新任務(wù)25-26
• 第二節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈膶�(shí)施對(duì)象26-27
• 一、“撤點(diǎn)并�！敝械慕逃季终{(diào)整26-27
• 二、“撤點(diǎn)并�！毙袨榈膶�(shí)施對(duì)象27
• 第三節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并校”行為的實(shí)施方式27-29
• 一、抓好農(nóng)村中小學(xué)的規(guī)劃、布局調(diào)整、建設(shè)和管理27-28
• 二、完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)28-29
• 三、妥善規(guī)劃農(nóng)村閑置教育資源29
• 第四節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈膶�(shí)施影響29-32
• 一、“撤點(diǎn)并�！贝蠓鶞p少了農(nóng)村小學(xué)的數(shù)量29-31
• 二、“撤點(diǎn)并�！贝龠M(jìn)了農(nóng)村教育資源的公平流動(dòng)31
• 三、“撤點(diǎn)并�！贝龠M(jìn)了教師的流動(dòng)和教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高31
• 四、農(nóng)村寄宿制小學(xué)得到發(fā)展31
• 五、“撤點(diǎn)并�！毙袨榈呢�(fù)面影響31-32
• 第三章、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈恼�(jīng)濟(jì)衡量32-45
• 第一節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨閿U(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模32-36
• 一、“撤點(diǎn)并�！毙袨橹械霓k學(xué)規(guī)模追求32-34
• 二、“撤點(diǎn)并�！焙筠k學(xué)規(guī)模的普遍擴(kuò)大34-36
• 第二節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨樘嵘宿k學(xué)效率36-42
• 一、“撤點(diǎn)并校”行為的辦學(xué)效率考量36-38
• 二、“撤點(diǎn)并�！睂�(duì)辦學(xué)效率的提升38-42
• 第三節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨橛绊懥速Y源配置42-45
• 一、“撤點(diǎn)并�！毙袨橹匈Y源配置優(yōu)化意圖42
• 二、“撤點(diǎn)并�！毙袨閷�(duì)教育資源配置的影響42-45
• 第四章、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榈膫�(gè)體經(jīng)濟(jì)成本45-60
• 第一節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨樵斐傻慕逃Y源浪費(fèi)45-46
• 一、“撤點(diǎn)并校”后舊址利用的困難45-46
• 二、“撤點(diǎn)并�！焙髮W(xué)�；膹U的現(xiàn)狀46
• 第二節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨榧哟髠�(gè)體教育成本46-56
• 一、“撤點(diǎn)并�！毙袨橹械慕逃杀�46-47
• 二、“撤點(diǎn)并�！奔哟罅藗�(gè)人教育成本47-56
• 第三節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！毙袨楦冻龅膶W(xué)生安全成本56-60
• 一、校車安全成本問題57
• 二、農(nóng)村學(xué)生校外安全成本問題57-58
• 三、農(nóng)村學(xué)生校內(nèi)安全成本問題58-60
• 第五章、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！闭吒倪M(jìn)的非經(jīng)濟(jì)思路60-70
• 第一節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！闭邚摹敖�(jīng)濟(jì)衡量”到“以人為本”61-66
• 一、“以人為本”是教育改革的內(nèi)在需要61-62
• 二、傾聽學(xué)生的訴求62-63
• 三、傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的訴求63-64
• 四、傾聽教師的訴求64-66
• 第二節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并�！闭邚摹靶蕛�(yōu)先”到“兼顧效果”66-68
• 一、“效率優(yōu)先”的維度脫離了教育改革的實(shí)際66
• 二、政策后期向“追求效果”維度轉(zhuǎn)變66-68
• 第三節(jié)、鄉(xiāng)村“撤點(diǎn)并校”政策從“一刀切”到“因地制宜”68-70
• 一、“因地制宜”是農(nóng)村教育資源整合的根本68
• 二、政策改進(jìn)的歸宿是基層政府68-70
• 第六章、結(jié)語(yǔ)70-73
• 第一節(jié)、研究總結(jié)70-71
• 一、“撤點(diǎn)并�！闭咭耙匀藶楸尽�70
• 二、“撤點(diǎn)并�！闭咭凹骖櫺Ч�70-71
• 三、“撤點(diǎn)并�！闭咭耙虻刂埔恕�71
• 第二節(jié)、研究不足71
• 第三節(jié)、研究展望71-73
• 一、教育產(chǎn)權(quán)的明晰72
• 二、信息的透明與公開72
• 三、鄉(xiāng)村文化的缺失72-73
• 參考文獻(xiàn)73-78
• 附錄一78
• 附錄二78-93
• 致謝93

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金晶;;都是“撤點(diǎn)并�！钡腻e(cuò)嗎?[J];廉政w，

本文編號(hào)：525263