本文關鍵詞：教師工作坊中的用戶參與行為研究

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【摘要】：該文以"國培計劃2014"中的典型教師工作坊"小學數(shù)學平面圖形的認識課例研討"發(fā)帖記錄為研究對象,以詞頻分析法和時間序列分析法等為主要研究方法,繪制出關鍵詞數(shù)量圖和用戶在線積極情感和消極情感行為折線圖。結果發(fā)現(xiàn):研修教師關注的內容依次為技術知識、教學法知識和學科內容知識;研修教師的消極情感密度值高于積極感情密度值,在部分時段內差異明顯;在積極情感較高的時間點,可以對其進行資源推送,在消極情感較高的時間點,建議對其進行心理干預;教師對于積極情感情緒的表達較為豐富,對于消極情緒的反應更為強烈。
【作者單位】： 華中師范大學教育信息技術學院;華中師范大學信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關鍵詞】： 教師工作坊 情感分析 在線行為 資源推送 心理干預
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“教師網絡研修社區(qū)中知識共享機制研究”(項目編號:15YJC880134) 全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度教育部青年課題“基于知識地圖的教育資源個性化推薦研究”(課題編號:ECA140366) 信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心后期資助課題“教師信息化教學能力分析方法研究”的研究成果
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一、引言隨著教師培訓力度的不斷加大,教師培訓工作雖然進展明顯,但是也出現(xiàn)了針對性不強、方式單一等突出問題。為了解決突出問題,教育部在2013年5月發(fā)布了《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》[1]。該指導意見指出,各地要積極推進教師網絡研

【相似文獻】

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