本文關鍵詞：中國教育呼喚一場“結構大改”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正作為"愛恨培優(yōu)班"的學而思現象,是好得很,還是糟得很?答案很可能尖銳分歧。從適應應試教育角度,部分家長的答案是"好得很"。它以重構教材、瘋狂奧數、大強度知識訓練等內容,以小班教學、分級就讀等方式,提升了學生的應試能力,幫助焦慮的家長實現"高分—名�！晒θ松�"的邏輯鏈。從理想教育角度,答案卻很可能是"糟得很"。它輕視學生的好奇心、批判思維與人格
【關鍵詞】： 應試能力;知識訓練;小班教學;教育角度;理想教育;批判思維;個性教育;學校結構;教育力;教育結構;
【分類號】：G521
【正文快照】： 作為“愛恨培優(yōu)班”的學而思現象,是好得很,還是糟得很?答案很可能尖銳分歧。 從適應應試教育角度,部分家長的答案是“好得很”。它以重構教材、瘋狂奧數、大強度知識訓練等內容,以小班教學、分級就讀等方式,提升了學生的應試能力,幫助焦慮的家長實現“高分—名�！晒θ松�

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1 申楊;簡論學生考試的“怯場”心理及應試能力的培養(yǎng)[J];樂山師專學報(社會科學版);1994年02期

2 邱耀健;;素質教育與應試能力之培養(yǎng)并非二率背反——兼談后進生的轉化[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年15期

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1 采寫 實習生 劉金練 李廣榮 楊濤;素質教育：永不謝幕的“話劇”[N];中山日報;2006年

  本文關鍵詞：中國教育呼喚一場“結構大改”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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