本文關(guān)鍵詞：論生命教育視域下有氧課堂的倡議與構(gòu)建——基于對(duì)課堂本體生命性的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著生命教育日漸深入人心,課堂改造越來越成為教育理論與教育實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)。在生命課堂、生態(tài)課堂之后,本文進(jìn)一步主張有氧課堂,即把課堂活動(dòng)本身類比成一種生命運(yùn)動(dòng),把課堂上與知識(shí)相伴而行的,積極的思想、觀念、情緒、情感、生機(jī)、樂趣、靈性、智慧等喻之為課堂之"氧",并認(rèn)為目前課堂存在著嚴(yán)重的缺氧現(xiàn)象,致使課堂中學(xué)生生命被異化、教師生命被邊緣化,課堂本身的生命力也被極度弱化。因此,要提升課堂生命質(zhì)量,亟需培植課堂之氧。教師作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者,要構(gòu)建有氧課堂,需做到:課前環(huán)節(jié),修心養(yǎng)性,厚積情愫;課堂環(huán)節(jié),激情互動(dòng),快樂享受;課后環(huán)節(jié),反思優(yōu)化,延展提升。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生命教育 教師生命 學(xué)生生命 課堂生命 有氧課堂
【基金】：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目“人才培養(yǎng)體制改革研究”(2015A022);項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:李桂榮
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式,課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主要場所,課堂改造越來越成為教育理論與教育實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)。20世紀(jì)90年代以來,隨著人本化教育的提出和人學(xué)形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn),中國開啟了以主體、生命、體驗(yàn)、生成、有趣、有效、深度、寬度等為時(shí)代音符的生命教

  本文關(guān)鍵詞：論生命教育視域下有氧課堂的倡議與構(gòu)建——基于對(duì)課堂本體生命性的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：505093