本文關(guān)鍵詞：中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：今天,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展著,網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái),隨之而來的是人們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的爭議。根據(jù)文獻(xiàn)分析總結(jié),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響及意義,二者呈顯著的正相關(guān),提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感可以有效的提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。目前,研究者越來越關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響,但盡管如此,依然缺少了對提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的研究,尤其是缺少了對不同國家大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較分析,所以本研究通過對不同國家的大學(xué)生進(jìn)行比較分析這個(gè)切入點(diǎn)以及自身的機(jī)遇——在德國交換學(xué)習(xí)一年,以對中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究,以提高中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感,最終提高中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。本研究主要是對中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行比較分析。首先,對大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響以及影響因素,分析結(jié)果表明大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果具有非常顯著的積極作用;其次,分析中德兩國在教育環(huán)境方面和文化背景方面的差異,對中德兩國大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、對兩國的教師進(jìn)行訪談、體驗(yàn)德國教師的授課方式和課堂形式,分析比較處于不同教育環(huán)境、文化背景下的中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感;最后,分析影響中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感存在差異的因素,然后對影響因素進(jìn)行比較分析,根據(jù)中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的差異性,提出提高中德兩國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 自我效能感 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究目的與內(nèi)容10-12
• 1.3 研究意義與創(chuàng)新點(diǎn)12-14
• 1.4 研究過程與方法14-17
• 第二章 相關(guān)研究現(xiàn)狀17-30
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及自我效能感的定義17-18
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的定義及結(jié)構(gòu)20-24
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的影響因素及培養(yǎng)策略24-30
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與研究過程30-40
• 3.1 理論框架的分析30-33
• 3.2 研究量表的編制與修正33-36
• 3.3 研究變量與研究假設(shè)36-37
• 3.4 調(diào)查研究過程37-40
• 第四章 研究結(jié)果分析40-67
• 4.1 中德兩國文化、教育環(huán)境的比較分析40-44
• 4.2 中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的描述性分析44-50
• 4.3 中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的差異分析50-61
• 4.4 影響中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的不同因素分析61-63
• 4.5 結(jié)論和思考63-67
• 第五章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略67-71
• 5.1 相同的策略67-68
• 5.2 不同的策略68-71
• 第六章 總結(jié)與展望71-73
• 6.1 研究總結(jié)71-72
• 6.2 研究中存在的問題72
• 6.3 研究展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-82
• 附錄一：中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表76-78
• 附錄二：德國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表78-81
• 附錄三：訪談提綱81-82
• 致謝82-83
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501049