本文關(guān)鍵詞：從學(xué)習(xí)性評價的視角反觀MOOC之理念與設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：MOOC的學(xué)習(xí)特點和當前歐美評價領(lǐng)域所興起的學(xué)習(xí)性評價理念有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)性評價和MOOC除了共同關(guān)心學(xué)習(xí)者的評價任務(wù)設(shè)計之外,它們之間還存在共同的價值基礎(chǔ):即倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念、推動教師的角色地位發(fā)生轉(zhuǎn)變、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。從學(xué)習(xí)性評價實踐的視角審視MOOC,其設(shè)計應(yīng)用既有很大的優(yōu)勢,也存在明顯的不足。為了更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,MOOC資源應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化設(shè)計:分享學(xué)習(xí)成功標準、加強學(xué)生評價的引導(dǎo)、讓反饋更加有效、積極倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀和堅持以評促學(xué)的原則。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)性評價 自主 MOOC 互動 反饋
【基金】：西北師范大學(xué)2015年度青年教師科研能力提升計劃項目"學(xué)習(xí)化評估視野下課堂教學(xué)評價指標的反思與重構(gòu)研究"(項目編號:SKGG15018) 甘肅省高等學(xué)�？蒲许椖俊案拭C省中小學(xué)微課資源開發(fā)機制和應(yīng)用策略研究”(項目編號:2015B-020)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 自2005年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)表了國倫敦國王學(xué)院的布萊克和威廉(Black,P.william,有關(guān)形成性評價的研究報告以來,形成性評價再次D.)教授則在布盧姆的“Formative Evaluation”之上成為教育領(lǐng)域熱議的話題。起源于英國的學(xué)習(xí)性評又加注了“課堂評價”“基于評價的課程

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  本文關(guān)鍵詞：從學(xué)習(xí)性評價的視角反觀MOOC之理念與設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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