本文關(guān)鍵詞：意義學(xué)習(xí)視角下我國翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)下意義學(xué)習(xí)的概念已發(fā)生很大變化,主要體現(xiàn)在對"關(guān)聯(lián)"的理解上。文章通過從學(xué)科知識與學(xué)習(xí)者已有圖式之間的關(guān)聯(lián)、外部情境與知識之間的關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)三個維度考察翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)其在呈現(xiàn)學(xué)科知識時注重提供組織者,關(guān)注學(xué)科知識與學(xué)習(xí)者圖式的關(guān)聯(lián);多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境,注重情境與知識的關(guān)聯(lián);倡導(dǎo)討論學(xué)習(xí)的同時,忽略學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。
【作者單位】： 阜陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 意義學(xué)習(xí) 關(guān)聯(lián) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)視頻
【基金】：安徽省教學(xué)工程項目“差異教育研究名師工作室”(項目編號:2015msgzs142) 阜陽師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究項目“從導(dǎo)學(xué)案到翻轉(zhuǎn)課堂:新型學(xué)習(xí)形態(tài)本土化的路徑分析(項目編號:2015jcjy02)”的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一意義學(xué)習(xí)的概念奧蘇貝爾(Ausubel)認(rèn)為,意義是認(rèn)知經(jīng)驗的核心,意義學(xué)習(xí)指潛在的有意義信息與學(xué)習(xí)者已知內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)的過程[1]。意義學(xué)習(xí)有三個必要條件:1學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生關(guān)聯(lián)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者總的記憶結(jié)構(gòu)或整合的總體,由按照主題以層次方式組織起來

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