本文關(guān)鍵詞：教育形而上學(xué)的主題變奏，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育形而上學(xué)無疑是教育哲學(xué)的永恒主題。在"教育形而上學(xué)終結(jié)"的當(dāng)代語境下研究教育的形而上學(xué),有重要學(xué)術(shù)價(jià)值。首先,"educare"的"引出"之意在邏輯上是以being為前提的,而非經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)或像"pedagogue"那樣無足輕重的勞作,因此,從柏拉圖以來,教育形而上學(xué)的首要任務(wù)是要指明靈魂如何才能從可見世界轉(zhuǎn)向可知世界、轉(zhuǎn)向兒童的天性、轉(zhuǎn)向兒童活動與生活本身等。其次,"educare"的"啟蒙"是對自身意識之絕對性與過程性的辯證把握與發(fā)展。第三,"educare"的"否定"蘊(yùn)含生存、籌劃與生成意義,但其核心是在真理規(guī)程中的"強(qiáng)力"。最后,基于海德格爾、巴迪歐等當(dāng)代形而上學(xué)理論,教育形而上學(xué)匯成自己獨(dú)特的范疇體系,其核心精神是對真理規(guī)程的誠摯。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育 形而上學(xué) 主題 變奏 范疇
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 在教育哲學(xué)史上,教育形而上學(xué)理應(yīng)成為教育哲學(xué)的第一原理,甚而是其代名詞。倘若教育哲學(xué)不談形而上學(xué),那是脫離了自己的歸宿與源頭。但在“教育形而上學(xué)終結(jié)”的語境下,從何論起,如何論證,這些都極具挑戰(zhàn)。從教育哲學(xué)史上的數(shù)次形而上學(xué)變革來看,教育的形而上學(xué)始于教育回歸

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本文編號：492946