本文關鍵詞：教師工作要求的分類——基于對職業(yè)倦怠和工作投入的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用《中小學教師工作特征問卷》、《教師職業(yè)倦怠量表》和《中文版Utrecht工作投入量表》對799名中小學教師進行測查,探討不同屬性工作要求的分類以及不同類別的工作要求對教師職業(yè)倦怠和工作投入的影響。研究發(fā)現(xiàn),情緒要求、學生不良行為和升學考試壓力能夠正向預測職業(yè)倦怠和負向預測工作投入,可稱為阻礙性要求;工作負荷和角色壓力能夠同時正向預測情緒衰竭和工作投入,可稱為挑戰(zhàn)性要求;職業(yè)道德要求能夠負向預測去個性化和正向預測工作投入,可稱為發(fā)展性要求。
【作者單位】： 中國青年政治學院青少年研究院;北京師范大學心理學院及應用實驗心理北京市重點實驗室;北京市第一七一中學;
【關鍵詞】： 挑戰(zhàn)性要求 阻礙性要求 發(fā)展性要求 職業(yè)倦怠 工作投入
【基金】：北京市哲學社會科學規(guī)劃項目“中小學教師的工作特征與其職業(yè)心理健康的關系研究”(項目編號:06Ag JY0006)的研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 引言工作要求這一概念最早源自于Karasek提出的工作要求—控制模型(JobDemand-Control Model,簡稱JD-R模型)。該模型認為,工作要求是指工作中能夠反映工作者的任務數(shù)量和困難程度的因素,即壓力源,如工作負荷、角色沖突以及問題解決要求等。[1]工作要求會導致壓力的產生,而壓力

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