本文關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)心理資本與工作績效:社會(huì)支持的中介效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：用"高校教師職業(yè)心理資本量表"、"工作績效量表"及"社會(huì)支持問卷"對(duì)來自全國8所高校的718名高校教師進(jìn)行問卷調(diào)查。通過描述性分析、回歸及結(jié)構(gòu)方程模型等實(shí)證統(tǒng)計(jì)方法,深入分析了社會(huì)支持、職業(yè)心理資本與工作績效關(guān)系模型的理論架構(gòu),探究了社會(huì)支持在職業(yè)心理資本對(duì)工作績效影響的中介模型效應(yīng)的內(nèi)在作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)支持、職業(yè)心理資本、工作績效及其各維度之間均存在顯著的相關(guān);職業(yè)心理資本及其各維度對(duì)工作績效的主效應(yīng)非常顯著;社會(huì)支持在職業(yè)心理資本及其各維度與工作績效間的中介效應(yīng)也均顯著。這表明高校教師職業(yè)心理資本及各維度對(duì)工作績效不但起著直接的影響作用,而且通過社會(huì)支持工作績效產(chǎn)生了間接的影響。因此,提升高校教師的職業(yè)心理資本,建立良好的內(nèi)、外社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)提升工作績效都會(huì)形成良好的激勵(lì)效果,從而實(shí)現(xiàn)教師和高校的共同發(fā)展。
【作者單位】： 南昌大學(xué)教育系;江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院;南昌大學(xué)公共管理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 職業(yè)心理資本 工作績效 社會(huì)支持
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金(12BSH050) 江西省高等學(xué)校教改研究項(xiàng)目(JXJG-14-1-15)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 1引言高校教師職業(yè)心理資本是高校教師在職業(yè)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的積極核心心理要素,是一種符合積極組織行為學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。在我國,高校教師是高校職能的主要踐行者,承擔(dān)教學(xué)與科研的雙重職責(zé),職業(yè)內(nèi)容是多方位的。高校教師作為一支特殊的群體,其職業(yè)心理資本較其它群體

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本文編號(hào)：472733