本文關(guān)鍵詞：基于項目教學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程資源庫的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著項目教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和推廣,這種發(fā)展職業(yè)能力的教育理念和教學(xué)方法受到越來越多的學(xué)者關(guān)注�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是師范生從事教師崗位的職業(yè)能力,主要通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程來培養(yǎng)。傳統(tǒng)的資源庫以學(xué)科理論體系進行分類,無法適應(yīng)項目教學(xué)的需要。因此,設(shè)計和開發(fā)基于項目教學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程資源庫勢在必行,為項目教學(xué)過程提供信息化支持,讓學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)從掌握技能到應(yīng)用技能的跨越,推動《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革,促進資源共建共享,推進學(xué)校信息化的發(fā)展。本論文調(diào)查分析了項目教學(xué)過程中的實際需要,以項目模塊進行分類,設(shè)計和開發(fā)《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程資源庫,將技能類的操作知識貫穿于項目之中,將現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與實驗教學(xué)結(jié)合起來,將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)能力結(jié)合起來,使資源庫支持項目教學(xué)的過程,為教師和學(xué)生提供多元化的服務(wù)。本研究主要分為以下幾個部分:首先,簡要闡述了本文的研究背景、國內(nèi)外項目教學(xué)和資源庫的研究現(xiàn)狀,明確本次設(shè)計開發(fā)《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程資源庫的意義;其次,對資源庫和項目教學(xué)進行了概念界定,從項目化教學(xué)理念、建構(gòu)主義教學(xué)理論、實用主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論這四個方面討論了資源庫的設(shè)計依據(jù);復(fù)次,采用ISM法詳細地分析了《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程的教學(xué)序列,并對該門課程進行了項目設(shè)計,根據(jù)目前項目教學(xué)情況的調(diào)查和分析做了需求分析,闡述了資源庫的設(shè)計思想和設(shè)計原則,設(shè)計了資源庫的總體結(jié)構(gòu)、各功能模塊和數(shù)據(jù)庫;再次,整合JSP+SQL Server的技術(shù)解決方案,按項目模塊分類開發(fā)資源庫,實現(xiàn)了用戶和管理員對資源的瀏覽、上傳、下載等功能,對資源庫進行了測試與評價;最后,對本次研究做了總結(jié),分析研究中的不足之處和下一步的工作。
【關(guān)鍵詞】：項目教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 資源庫
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G652;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究的背景9-12
• 1.1.1 教育信息化的需要9
• 1.1.2《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程改革的需要9-12
• 1.1.3 現(xiàn)有教學(xué)資源存在的問題12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-19
• 1.2.1 項目教學(xué)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.2 資源庫研究現(xiàn)狀15-19
• 1.3 研究內(nèi)容及意義19-21
• 1.3.1 主要研究內(nèi)容19
• 1.3.2 研究意義19-21
• 2 概念界定及設(shè)計依據(jù)21-29
• 2.1 概念界定21-25
• 2.1.1 資源庫21-22
• 2.1.2 項目教學(xué)22-25
• 2.2 設(shè)計依據(jù)25-29
• 2.2.1 項目化教學(xué)理念25-26
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• 2.2.3 實用主義學(xué)習(xí)理論27-28
• 2.2.4 多元智能理論28-29
• 3 資源庫需求分析與設(shè)計29-49
• 3.1《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程內(nèi)容分析29-34
• 3.2《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程中的項目設(shè)計34-36
• 3.3 需求分析36-39
• 3.4 設(shè)計思想和設(shè)計原則39-40
• 3.4.1.設(shè)計思想39
• 3.4.2 設(shè)計原則39-40
• 3.5 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計40-41
• 3.6 各功能模塊設(shè)計41-44
• 3.6.1 項目學(xué)習(xí)模塊41-43
• 3.6.2 資源管理模塊43-44
• 3.6.3 用戶管理模塊44
• 3.7 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計44-49
• 4 資源庫開發(fā)49-62
• 4.1 開發(fā)環(huán)境的配置49-50
• 4.2 資源庫功能模塊的實現(xiàn)50-60
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊50-58
• 4.2.2 管理員后臺管理模塊58-60
• 4.3 資源庫測試與評價60-62
• 5 總結(jié)與展望62-64
• 5.1 研究總結(jié)62
• 5.2 研究不足之處62-63
• 5.3 研究展望63-64
• 參考文獻64-66
• 附錄66-68
• 附錄一 項目教學(xué)需求情況調(diào)查表66-67
• 附錄二 資源庫評價指標體系67-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文68-69
• 致謝69-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊貴;趙希武;韓吉義;;基于項目學(xué)習(xí)的教育資源系統(tǒng)建設(shè)研究[J];軟件導(dǎo)刊;2007年04期

2 張有錄,俞樹煜;關(guān)于師范院校“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的思考[J];電化教育研究;2005年02期

  本文關(guān)鍵詞：基于項目教學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程資源庫的設(shè)計與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：465932