本文關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"的推進(jìn),教師學(xué)習(xí)共同體成為教師開展非正式學(xué)習(xí)的重要組成部分。在構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體分析模型之后,從活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)議題和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)維度對(duì)教師學(xué)習(xí)共同體開展的研修活動(dòng)進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明,教師學(xué)習(xí)共同體中,大多數(shù)學(xué)習(xí)者依靠學(xué)習(xí)者和幫助者指導(dǎo)者的結(jié)構(gòu)對(duì)等性,通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,按照活動(dòng)議題內(nèi)容開展研修,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中,學(xué)習(xí)者個(gè)體自我網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)數(shù)與邊的個(gè)數(shù),決定了其信息分享層的知識(shí)建構(gòu)的程度。
【作者單位】： 西安文理學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)共同體 教師研修 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)分析
【分類號(hào)】：G434;G451
【正文快照】： “共同體”的概念由社會(huì)學(xué)引入教育領(lǐng)域后形成“學(xué)習(xí)共同體”的概念。它指“由學(xué)習(xí)者、教師和專家等組成,在學(xué)習(xí)過(guò)程中彼此經(jīng)常進(jìn)行溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團(tuán)體(組織)”。[1]國(guó)外多位教育學(xué)、心理學(xué)界專家均對(duì)學(xué)習(xí)共同體開展了探索性的研究,

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：464156