本文關(guān)鍵詞：慕課混合教學(xué):理論、形態(tài)、目標(biāo)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：慕課教學(xué)已經(jīng)成為我國當(dāng)前高等教育信息化建設(shè)的路徑選擇之一。文章以混合學(xué)習(xí)理論、媒介教學(xué)理論和多模態(tài)分析理論為框架,深入探討慕課混合教學(xué)的形態(tài),并提出慕課混合教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與面授教學(xué)和而不同,從整合性、多樣性和創(chuàng)新性三方面探討教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu),并以此引出教師在面對信息化教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)和緊迫性。
【作者單位】： 西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 慕課混合教學(xué) 高等教育
【基金】：教育部教育管理信息中心2014年度“MOOCs視野下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究”重點課題的階段性研究成果(項目編號:EIJYB2015-028) 西安外國語大學(xué)2015年度校級教學(xué)改革一般項目“信息化背景下高校英語MOOCs課程資源開發(fā)與利用策略研究”的階段性研究成果(項目編號:15BYG09)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言慕課作為新的教學(xué)形式,從其字面上分析具有大規(guī)模、開放、在線教學(xué)的特征,其核心理念是以學(xué)生為中心的師生交互創(chuàng)生觀和以教師為中心的教學(xué)相互適應(yīng)觀的結(jié)合,關(guān)鍵要素是線上活動結(jié)合短小視頻、在線評價反饋與互動討論,并與面授結(jié)合,從而有效提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育資源

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