本文關(guān)鍵詞：中國(guó)MOOCs教學(xué)交互狀況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：MOOCs的交互狀況對(duì)課程質(zhì)量有著重要影響,本研究旨在對(duì)MOOCs的交互狀況進(jìn)行分析,比較不同類(lèi)型課程的交互水平是否有差異。筆者選取國(guó)內(nèi)14個(gè)MOOCs平臺(tái)的622門(mén)可獲取內(nèi)容的課程,針對(duì)論壇帖子數(shù)量、回帖時(shí)間特性和教師的交互投入等,對(duì)課程的層次類(lèi)別、教學(xué)模式、視頻類(lèi)型、學(xué)習(xí)支持和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)MOOCs交互水平總體偏低且嚴(yán)重不平衡,20%課程產(chǎn)生了約90%交互;教學(xué)模式對(duì)交互水平影響較大,探究型課程交互水平較高,采用翻轉(zhuǎn)課堂模式的課程交互狀況較好,采用可汗學(xué)院式視頻的課程比采用其他類(lèi)型視頻的課程交互水平更高;提供豐富學(xué)習(xí)支持和評(píng)價(jià)認(rèn)證方式的課程交互水平較高。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),本文建議我國(guó)MOOCs建設(shè)和應(yīng)用需要深入探索教學(xué)模式,設(shè)計(jì)全過(guò)程學(xué)習(xí)支持,開(kāi)展基于數(shù)據(jù)的過(guò)程性評(píng)價(jià),建立完善的認(rèn)證體系。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心/智慧學(xué)習(xí)研究院;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs 大規(guī)模開(kāi)放在線課程 教學(xué)交互 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)支持
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國(guó)家重點(diǎn)課題“教育信息化與大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCS)戰(zhàn)略研究”(ACA140009)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2012年迄今,MOOCs席卷全球。盡管經(jīng)歷了2013年的“反MOOCs之年”,MOOCs的發(fā)展依然洶涌。以MOOCs為代表的在線教育已經(jīng)走出了研究機(jī)構(gòu)和高校的藩籬,進(jìn)入促進(jìn)全球教育發(fā)展的大視野。以歐盟為例,根據(jù)歐羅巴開(kāi)放教育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì),歐盟開(kāi)設(shè)的MOOCs已經(jīng)達(dá)到1705門(mén),其中89.38

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：450523