本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升自我效能感的效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著"三通兩平臺(tái)"建設(shè)的深入推進(jìn),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升大學(xué)生自我效能感的研究具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。該文采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法,在課程教學(xué)中,通過(guò)設(shè)計(jì)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,探究提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的具體效果與主要影響因素。研究表明,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能逐步提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感,而且累積應(yīng)用效果非常顯著;在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間過(guò)程中,大學(xué)生自我效能感各維度提升效果不同,其中"能力感""努力感""環(huán)境感"提升效果較為顯著。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn),"個(gè)體在學(xué)習(xí)空間中的社會(huì)存在感""網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能支持"和"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模式"是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感提升效果的主要因素,并針對(duì)這三個(gè)影響因素,分別提出相應(yīng)的干預(yù)策略。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;廣東工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感 個(gè)人學(xué)習(xí)空間 大學(xué)生 影響因素 干預(yù)策略
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“個(gè)人學(xué)習(xí)空間提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJA880077)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸流行。然而,大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)尤其是初學(xué)者往往會(huì)因?yàn)椤安贿m應(yīng)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式而導(dǎo)致“學(xué)習(xí)焦慮”或“學(xué)習(xí)困難”。已有研究表明,這些問(wèn)題和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感密

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：449965