本文關鍵詞：初中英語“翻轉課堂”中“偽討論”現(xiàn)象探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對初中英語"翻轉課堂"討論的觀察研究,分析初中英語翻轉課堂中"偽討論"的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)英語課堂討論中存在遠離教學目標、討論話題過難或過易、討論欠缺深度、學生參與率不均衡、討論缺少引導等五種形式的"偽討論"。針對英語課堂"偽討論"的形式,提出應對英語課堂"偽討論"的教學策略:定位教學目標,明確討論目的;基于學生實際,把握問題難度;預見學生問題,掌控設計時間;合理組建小組,明確組員職責;教師有效引導,科學合理調控。
【作者單位】： 浙江省杭州市大關中學;
【關鍵詞】： 初中英語 翻轉課堂 課堂“偽討論”
【分類號】：G633.41;G434
【正文快照】： 引言著名的學習金字塔理論提出了六種不同教學方式的記憶保持率。其中,團隊學習、主動學習和參與式學習的教學方式能使學生的記憶保持率達到最高,超過50%。因此,課堂討論有重要意義,其作為一種教學方式在課堂中得到大力提倡,并逐漸成為評價一堂課是不是符合新課程理念的標準(

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  本文關鍵詞：初中英語“翻轉課堂”中“偽討論”現(xiàn)象探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：448370