本文關(guān)鍵詞：在線教與學(xué)集體智慧的有效利用:學(xué)習(xí)分析的視角與架構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或社會(huì)性學(xué)習(xí)工具的支持下,越來越多的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)被有效組織和連接起來,共同創(chuàng)造出一種名為集體智慧的新知識(shí)。集體智慧由個(gè)體行為以顯性或隱性的方式匯聚而成,體現(xiàn)為一種共同的認(rèn)知或行為的狀態(tài)或趨勢,并在社會(huì)情境下整體輸出,發(fā)揮成效。這種知識(shí)被證實(shí)在解決復(fù)雜問題上要優(yōu)于專家智慧。為了探討如何利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)促進(jìn)集體智慧的獲取與應(yīng)用,進(jìn)而有效支持在線教與學(xué)的教學(xué)決策,本研究在梳理現(xiàn)有學(xué)習(xí)分析模型操作要素的基礎(chǔ)上,從目標(biāo)確定、數(shù)據(jù)收集、分析過程和結(jié)果應(yīng)用四方面提出了相應(yīng)的理論框架。集體智慧的學(xué)習(xí)分析目標(biāo)可以依據(jù)教師和學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)加以確立,數(shù)據(jù)分析可分為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、話語分析、內(nèi)容分析、性格分析和情境分析五大類,具體操作時(shí)還可從時(shí)間維度再細(xì)分為過去、現(xiàn)在和未來三種,相應(yīng)的服務(wù)也可劃分為信息級(jí)和洞悉級(jí)兩個(gè)層次,但都應(yīng)考慮分析結(jié)果呈現(xiàn)的方式以及應(yīng)用策略。本研究最后通過應(yīng)用案例對所提框架加以詮釋,并討論了未來需要開展的工作,包括定義各種服務(wù)于不同分析目標(biāo)的OIM關(guān)系鏈、設(shè)計(jì)和開發(fā)解讀和應(yīng)用相關(guān)分析結(jié)果的工具、開展試驗(yàn)研究加以驗(yàn)證等。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;香港教育學(xué)院數(shù)學(xué)與資訊科技學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 集體智慧 學(xué)習(xí)分析 社會(huì)學(xué)習(xí) 教學(xué)支持 在線教與學(xué)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點(diǎn)課題“智慧教育視域下學(xué)習(xí)活動(dòng)流及其信息模型建構(gòu)與應(yīng)用”(DCA130222) 華東師范大學(xué)2014年度教師教育優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基金項(xiàng)目“‘人人通’下個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)研究”(2014-05)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言當(dāng)前,在線學(xué)習(xí)繁衍的速度與規(guī)模令人驚訝,其中尤以MOOC突出。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),超過三分之一的大學(xué)生至少選擇了一門在線課程,16%的人則以在線學(xué)習(xí)課程為主(Bailey et al.,2014)。同時(shí),非正式學(xué)習(xí)也從默默無聞中走出來并登上企業(yè)學(xué)習(xí)的議程(Cross,2015),大大加劇了這一趨勢

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喬愛玲;高潔;;基于在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師研修模式的設(shè)計(jì)研究[J];中國電化教育;2013年10期

2 井上弘;鐘銳;;教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)[J];全球教育展望;1981年01期

3 吳增芥;興趣理論及其在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào);1989年01期

4 胥子成;;學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能與確立[J];四川教育;1991年01期

5 張雯;淺談知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)[J];教育理論與實(shí)踐;2000年10期

6 蔣國昌;教育改革與創(chuàng)新學(xué)習(xí)[J];人民教育;2000年08期

7 顧泠沅,易凌峰;數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作與娛樂[J];教育發(fā)展研究;2000年06期

8 顧清紅,瞿X華;建構(gòu)、環(huán)境及學(xué)習(xí)團(tuán)體:現(xiàn)代教育技術(shù)的新思維[J];外國教育資料;2000年03期

9 吳春生;教師要重視探究性學(xué)習(xí)[J];中小學(xué)管理;2001年11期

10 張人紅;“研究性學(xué)習(xí)”在美國[J];教育發(fā)展研究;2001年08期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬曉輝;雷靂;王薇;;《青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)沉醉感量表》的編制及驗(yàn)證[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

2 張建偉;孫燕青;;中學(xué)生的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀初步研究[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

3 陳艷紅;;合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

4 李建美;;簡論周恩來的學(xué)習(xí)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 張笛梅;;學(xué)習(xí)科學(xué)必將成為21世紀(jì)的熱門學(xué)科[A];回顧與展望——1983—2003年高教研究論文集[C];2003年

6 葉紹勝;;構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生小家庭的實(shí)踐[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

7 王桂儒;陳佳麗;;學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

8 邢朝利;;談學(xué)習(xí)型密云建設(shè)[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

9 馬慧;姚梅林;;服務(wù)性學(xué)習(xí)對大學(xué)生批判性思維的影響[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

10 戚宏武;;注重心理教育 塑造健康人格——高中生學(xué)習(xí)壓力過重的成因及對策[A];中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孝感市高新區(qū) 史紅霞;讓學(xué)習(xí)不再成為“苦差役”[N];孝感日報(bào);2007年

2 市委副書記、市長 龔武生;在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)動(dòng)員會(huì)上的講話[N];永州日報(bào);2006年

3 沈嬌;省教育廳決定開展向姚止平學(xué)習(xí)活動(dòng)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

4 ;尼瑪在學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的熱潮[N];那曲報(bào);2009年

5 記者 王冰;把學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度[N];齊齊哈爾日報(bào);2010年

6 黃梅縣教研室 梅首文;發(fā)揮主體作用是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[N];黃岡日報(bào);2010年

7 山東省青州第六中學(xué) 程海霞　張愛峰;興趣是學(xué)習(xí)的源泉[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 曉文;研究性學(xué)習(xí)成亮點(diǎn)[N];中國教育報(bào);2003年

9 記者 沈雪梅;深入開展向姚止平學(xué)習(xí)活動(dòng)[N];南通日報(bào);2007年

10 胡杰;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)[N];伊犁日報(bào)(漢);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

2 張秋丹;論人的虛擬性學(xué)習(xí)活動(dòng)[D];貴州師范大學(xué);2015年

3 梁林;網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];河北大學(xué);2009年

4 丁霞;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 吳瑕;網(wǎng)絡(luò)教育精品課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)與分析[D];北京交通大學(xué);2009年

6 湯才梅;場館學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];上海師范大學(xué);2015年

7 武秀萍;基于云計(jì)算的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2013年

8 余紅斌;學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師促進(jìn)者角色的探討[D];華中師范大學(xué);2006年

9 趙翔;學(xué)習(xí)型組織在初中學(xué)困生管理中的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2015年

10 賈禮遠(yuǎn);LAMS：學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：在線教與學(xué)集體智慧的有效利用:學(xué)習(xí)分析的視角與架構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：447985