本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地藏族高中生漢字錯(cuò)別字類型及其分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：書寫錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)中非常普遍的一種現(xiàn)象,通過分析書寫錯(cuò)誤,可以了解語言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平及其對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的掌握程度。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,全球“漢語熱”逐年升溫,學(xué)漢語的人數(shù)正逐年增多。我國少數(shù)民族眾多,少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族語言的同時(shí),從小開始學(xué)習(xí)漢語。漢語教學(xué),特別是漢字教學(xué)問題貫穿我國少數(shù)民族學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯。那么,內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字詞學(xué)習(xí)過程中,會(huì)出現(xiàn)哪些書寫錯(cuò)誤?是不是和漢族兒童出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤相似?為了深入了解內(nèi)地藏族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn),本研究擬選取內(nèi)地藏族高中生為被試,隨機(jī)抽取學(xué)生的一篇作文,收集作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字并作為原始語料,統(tǒng)計(jì)并分析漢字錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量及其類型,試圖探究內(nèi)地藏族高中生的漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)�？紤]到第二語言熟練程度是影響雙語者第二語言加工的主要因素,本研究分別選取了高一新生和高三畢業(yè)生兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)地藏族學(xué)生,以了解內(nèi)地藏族學(xué)生的錯(cuò)別字類型是否會(huì)隨著年級(jí)而發(fā)展變化。本研究分別從以下三個(gè)方面(為方便闡述,分別稱為三個(gè)研究)分析內(nèi)地藏族高中生的漢字錯(cuò)別字。在研究1中,考察了內(nèi)地藏族高中生錯(cuò)別字中的錯(cuò)字和別字及其發(fā)展變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn):兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)地藏族高中生的漢字錯(cuò)別字中,別字錯(cuò)誤比率顯著多于錯(cuò)字。這說明,內(nèi)地藏族高中生對(duì)漢字的形、音、義已有一定的認(rèn)知。可見,內(nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度相對(duì)較高。但是,高三藏族學(xué)生的錯(cuò)別字多于高一學(xué)生。這可能是因?yàn)楦呷龑W(xué)生接觸的漢字生字詞更多,而漢字中又存在著大量的形似字和音別字,因此使得高三學(xué)生更容易混淆漢字詞,形成更多的錯(cuò)別字。在研究2中,通過分析內(nèi)地藏族高中生漢字錯(cuò)別字中的字形錯(cuò)誤和字音錯(cuò)誤及其發(fā)展變化,試圖了解字音和字形信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生漢字學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字錯(cuò)別字中,字音錯(cuò)誤比率與字形錯(cuò)誤比率的差異不顯著。由此可見,字形和字音信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生的錯(cuò)別字影響基本相同。考慮到內(nèi)地藏族學(xué)生的錯(cuò)字錯(cuò)誤基本屬于字形相似錯(cuò)誤,這可能導(dǎo)致研究2中字形和字音錯(cuò)誤比率差異不顯著,又因?yàn)槠鋭e字錯(cuò)誤比率顯著高于錯(cuò)字比率,所以在研究3中,進(jìn)一步考察別字中的音同形異錯(cuò)誤和音異形似錯(cuò)誤,試圖進(jìn)一步探索字形、字音信息對(duì)內(nèi)地藏族學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響及其動(dòng)態(tài)發(fā)展變化。結(jié)果表明,音同形異錯(cuò)誤比率和音異形似錯(cuò)誤比率的差異十分顯著。亦即,字音信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生的影響大于字形信息,但是,兩個(gè)年級(jí)高中生的錯(cuò)誤比率差異不顯著。整個(gè)研究表明:內(nèi)地藏族高中生的漢字錯(cuò)別字中,別字比率顯著高于錯(cuò)字比率,可見,內(nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度較高。錯(cuò)別字中,字形和字音信息對(duì)內(nèi)地藏族學(xué)生的影響不顯著,但是,字音信息比字形信息更容易造成內(nèi)地藏族高中生形成漢字別字。
【關(guān)鍵詞】：錯(cuò)別字 內(nèi)地藏族高中生 字音 字形
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G447
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1.1 基本概念12-13
• 1.1.1 錯(cuò)別字的概念12
• 1.1.2 錯(cuò)別字分類12-13
• 1.2 單語者書寫錯(cuò)誤研究13-16
• 1.2.1 拼音文字書寫錯(cuò)誤研究14
• 1.2.2 表意文字書寫錯(cuò)誤研究14-16
• 1.3 雙語者的第二語言書寫錯(cuò)誤研究16-18
• 1.4 漢字與藏文字的異同18-20
• 2 問題提出與假設(shè)20-22
• 2.1 問題提出20
• 2.2 假設(shè)20-22
• 3 研究內(nèi)容22-27
• 3.1 被試22
• 3.2 材料收集22
• 3.3 結(jié)果22-27
• 3.3.1 錯(cuò)字和別字的總體結(jié)果22-23
• 3.3.2 錯(cuò)別字中的字形相似錯(cuò)誤和字音相似錯(cuò)誤23-25
• 3.3.3 別字中音同形異錯(cuò)誤和音異形似錯(cuò)誤比較25-27
• 4 總討論27-36
• 4.1 內(nèi)地藏族高中生的錯(cuò)字和別字27-28
• 4.2 內(nèi)地藏族高中生的字形相似錯(cuò)別字與字音相似錯(cuò)別字28-31
• 4.2.1 錯(cuò)別字中字形形似與字音相似的總體特點(diǎn)28-30
• 4.2.2 別字中音同形異錯(cuò)誤和音異形似錯(cuò)誤的總體特點(diǎn)30-31
• 4.3 影響內(nèi)地藏族高中生漢字書寫錯(cuò)誤的因素分析31-32
• 4.3.1 漢語熟練程度對(duì)漢字錯(cuò)別字的影響31-32
• 4.3.2 母語加工方式對(duì)漢字錯(cuò)別字的影響32
• 4.4 教學(xué)策略32-36
• 4.4.1 錯(cuò)字教學(xué)策略33-34
• 4.4.2 別字教學(xué)策略34-36
• 5 不足與創(chuàng)新36-37
• 5.1 不足36
• 5.2 創(chuàng)新36-37
• 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 后記41

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