本文關(guān)鍵詞：教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成動(dòng)力研究——借助場(chǎng)動(dòng)力理論的分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：影響教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成的因素是復(fù)雜的,近年來(lái),受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注。有的從宏觀角度研究,分析政府政策的影響、學(xué)校制度結(jié)構(gòu)的約束和學(xué)校文化背景的影響;也有的從微觀角度分析教師自身的動(dòng)力因素影響,但后者的研究并不全面且不夠完善。通過(guò)借助勒溫的場(chǎng)動(dòng)力理論,從教師自身動(dòng)力因素、學(xué)校制度結(jié)構(gòu)和教師外在動(dòng)力因素三方面著手,對(duì)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的生成動(dòng)力因素進(jìn)行全面的分析,并提出提升教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略。
【作者單位】： 浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處;浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力 信息化領(lǐng)導(dǎo)情境 場(chǎng)動(dòng)力理論 信息化變革
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究”(BHA110042)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地視為校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,黃榮懷教授認(rèn)為,學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力呈一種分布式的領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu),它是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者(包括正副校長(zhǎng))、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)�；鶎咏M織(包括教師群體)共同構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)力集成[1]。教師作為學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的一線代理人,

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 洪明;;對(duì)國(guó)內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力研究的分析與思考[J];中國(guó)電力教育;2013年26期

  本文關(guān)鍵詞：教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成動(dòng)力研究——借助場(chǎng)動(dòng)力理論的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：441958