本文關(guān)鍵詞：教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成動力研究——借助場動力理論的分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：影響教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成的因素是復(fù)雜的,近年來,受到越來越多學(xué)者的關(guān)注。有的從宏觀角度研究,分析政府政策的影響、學(xué)校制度結(jié)構(gòu)的約束和學(xué)校文化背景的影響;也有的從微觀角度分析教師自身的動力因素影響,但后者的研究并不全面且不夠完善。通過借助勒溫的場動力理論,從教師自身動力因素、學(xué)校制度結(jié)構(gòu)和教師外在動力因素三方面著手,對教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的生成動力因素進(jìn)行全面的分析,并提出提升教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略。
【作者單位】： 浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處;浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力 信息化領(lǐng)導(dǎo)情境 場動力理論 信息化變革
【基金】：國家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究”(BHA110042)的研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不能簡單地視為校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,黃榮懷教授認(rèn)為,學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力呈一種分布式的領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu),它是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者(包括正副校長)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校基層組織(包括教師群體)共同構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)力集成[1]。教師作為學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的一線代理人,

【相似文獻(xiàn)】

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1 洪明;;對國內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展動力研究的分析與思考[J];中國電力教育;2013年26期

  本文關(guān)鍵詞：教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力生成動力研究——借助場動力理論的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：441958