本文關鍵詞：初中生學習主觀幸福感與學習意志力的內(nèi)隱與外顯研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從古至今,人們就在不斷地找尋著幸福,從未停止。就像所有的付出都會有所回報一樣,經(jīng)過人們在理論與實踐上不斷探索與挖掘,在各個領域取得了許多的成果,但是為了使普通人的生活變得充實和幸福,人們?nèi)耘f在各個領域上不斷努力著。意志力是人類成功路上必不可少的品質(zhì),有了意志力的支撐,人類才能在不斷的前進中,找準目標、不畏困難,獲得更高更好的成就。在內(nèi)隱與外顯態(tài)度結構上,有著兩個比較重要的觀點：同一論和分離論,兩者都有著許多研究結果支撐,在本文中,將從學習主觀幸福感和學習意志力兩個方面探討其內(nèi)隱與外顯的關系。本論文包括兩個研究：研究一是實驗采用3×2混合實驗設計,將用《初中生學習主觀幸福感量表》問卷分出的高中低三組學生和IAT任務(相容、不相容)作為自變量。其中IAT任務(相容、不相容)是被試內(nèi)變量,高中低三組作為被試問變量。考察不同高中低的學習主觀幸福感的初中生在學習主觀幸福感的內(nèi)隱效應的差異及學習主觀幸福感外顯與內(nèi)隱之間的相關。研究二實驗采用3×2混合實驗設計,將用《初中生學習主觀幸福感量表》問卷分出的高中低三組學生和IAT任務(相容、不相容)作為自變量。其中IAT任務(相容、不相容)是被試內(nèi)變量,高中低三組作為被試問變量。考察不同高中低的初中生主觀幸福感的學生的內(nèi)隱意志力及外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習意志力的關系。結果：(1)內(nèi)隱學習主觀幸福感的相容任務和不相容任務之間存在顯著差異。(2)不同高中低分組間的內(nèi)隱學習主觀幸福感沒有存在顯著差異。(3)外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習主觀幸福感之間不存在顯著相關。(4)內(nèi)隱學習意志力的相容任務和不相容任務之間存在顯著差異。(5)外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習意志力之間不存在顯著相關。結論：(1)初中生存在內(nèi)隱學習主觀幸福感,且初中生外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習主觀幸福感之間是分離的關系。(2)初中生存在內(nèi)隱學習意志力,且初中生外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習意志力之間是分離的關系。
【關鍵詞】：初中生 學習主觀幸福感 學習意志力 內(nèi)隱 外顯
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-21
• 1.1 文獻綜述10-17
• 1.1.1 主觀幸福感的概念10
• 1.1.2 學習主觀幸福感10-13
• 1.1.2.1 學習主觀幸福感的概念10
• 1.1.2.2 內(nèi)隱學習主觀幸福感10-11
• 1.1.2.3 學習主觀幸福感的影響因素11
• 1.1.2.4 學習主觀幸福感的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.1.2.5 學習主觀幸福感的外顯測量12
• 1.1.2.6 學習主觀幸福感的內(nèi)隱測量方法12-13
• 1.1.3 內(nèi)隱社會認知理論13
• 1.1.4 外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度的關系13-14
• 1.1.5 內(nèi)隱聯(lián)結測驗(IAT)14-16
• 1.1.6 學習意志力16-17
• 1.1.6.1 意志的定義16
• 1.1.6.2 意志品質(zhì)的內(nèi)容16
• 1.1.6.3 學生的學習意志力16-17
• 1.1.7 學習意志力與學習主觀幸福感的關系17
• 1.2 問題提出17-19
• 1.3 研究意義19
• 1.4 研究假設19-21
• 2 研究一 學習主觀幸福感的內(nèi)隱與外顯研究21-29
• 2.1 研究目的21
• 2.2 被試21
• 2.3 材料與工具21-22
• 2.3.1 材料評定21-22
• 2.3.1.1 被試21
• 2.3.1.2 材料收集21-22
• 2.3.2 工具22
• 2.3.3 外顯問卷22
• 2.4 實驗設計22-23
• 2.5 實驗過程23-24
• 2.6 數(shù)據(jù)處理24
• 2.7. 結果24-26
• 2.7.1 高中低分組與相容不相容兩個任務的分析24
• 2.7.2 高中低分組內(nèi)隱效應的差異比較24-25
• 2.7.3 人口學變量內(nèi)隱學習主觀幸福感的差異比較25-26
• 2.7.4 問卷各維度與內(nèi)隱效應的相關26
• 2.8 討論26-29
• 2.8.1 高中低分組與相容不相容兩個任務26
• 2.8.2 不同高中低分組內(nèi)隱效應26-27
• 2.8.3 人口學變量上的內(nèi)隱學習主觀幸福感分析27
• 2.8.4 學習主觀幸福感外顯與內(nèi)隱的相關27-29
• 3 研究二 學習意志力的研究29-37
• 3.1 研究目的29
• 3.2 被試29
• 3.3 工具與材料29-31
• 3.3.1 材料評定29-30
• 3.3.1.1 被試29
• 3.3.1.2 材料收集29-30
• 3.3.2 工具30
• 3.3.3 外顯問卷30-31
• 3.4 實驗設計31
• 3.5 實驗程序31-32
• 3.6 數(shù)據(jù)處理32
• 3.7 結果32-34
• 3.7.1 相容不相容與高中低分組兩個任務的分析32
• 3.7.2 不同分組內(nèi)隱效應的差異比較32-33
• 3.7.3 人口學變量在內(nèi)隱學習意志力上的差異比較33
• 3.7.4 外顯問卷與內(nèi)隱效應的相關33-34
• 3.8 討論34-37
• 3.8.1 內(nèi)隱中相容任務與不相容任務34
• 3.8.2 人口學變量與內(nèi)隱學習意志力34-35
• 3.8.3 不同分組內(nèi)隱效應35
• 3.8.4 學習主觀幸福感與學習意志力的關系35-37
• 4 總討論37-40
• 4.1 初中生存在內(nèi)隱學習主觀幸福感37
• 4.2 學習主觀幸福感內(nèi)隱與外顯是分離的關系37-38
• 4.3 初中生存在內(nèi)隱學習意志力38
• 4.4 外顯學習主觀幸福感與內(nèi)隱學習意志力是分離的關系38-40
• 5 結論40-41
• 6 不足與展望41-42
• 6.1 創(chuàng)新之處41
• 6.2 不足與展望41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄145-46
• 附錄246-48
• 附錄348-50
• 致謝50-51

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本文編號：435358